婴幼儿期是宝宝语言启蒙的关键时期,父母是宝宝最好的启蒙老师,家庭就是宝宝最好的语言启蒙学校。
如果在宝宝0~3岁大脑发育的关键期给他们创造良好的语言环境,就能促进宝宝的语言发展。相反,如果宝宝生后缺乏相应的语言环境,那么他们的语言能力将受到不同程度的影响。
(一)前言语阶段(0-1岁)
1、简单发音阶段(0-3个月)
①听觉较敏锐,对语音较敏感,能分辨语音和其它声音的区别。
②能发出一些简单的音节,主要以单音节为主。
③能用不同的哭声表达他们的需要,并对成人的逗弄和语言刺激作出相应动作反应,产生交际倾向
2、连续音节阶段(4-8个月)
①经常发出连续的音节,6个月后,开始出现近似词的发音。
②能辨别一些语调、语气和音色的变化,感知说话者的表情、态度,表明语言理解能力有所提高。
③懂得简单的词、手势和命令,能辨别家人的称呼,会指认一些日常物体。(情境性理解)
④会用语音吸引成人的注意。
3、学话萌芽阶段(9-12个月)
①开始真正理解成人的语言(9个月)婴儿对语言刺激作出恰当的反应,表现在两个方面:
(1)能执行成人简单指令,并建立相应动作联系。
(2)一定的语音能和实体相联系,但缺少概括性。如说“灯”,婴儿会用手指卧室的灯,其它的灯则不用手去指。
②语言交际功能开始扩展,即能通过语音、动作、表情的结合进行交流(情境性表达)。
③约12个月时,孩子说出第一个有意义的单词,这是语言发生的标志。
(二)言语发生阶段(1-2岁)
经历了近一年的言语准备,婴儿开始进入学习口语的全盛时期,又称为正式学说话阶段。
1、单词句阶段(1-1.5岁) 消极词汇阶段
①以词代句,语言的情境性强,需要结合语言、手势、表情、体态来确定儿童说话的含义。
②语言理解能力胜于语言表达能力,出现短暂沉默期,甚至只用手势和行动示意。
③会给常见物体命名,但常出现用词不准现象。如:
•以声代物:“汪汪”指“狗狗”;
•词义泛化:一词多义,“毛毛”指所有带毛的东西;
•词义窄化:词义缩小,“车车”仅指自己的婴儿车;
•词义特化:因尿裤子时妈妈着急地说了糟糕,孩子在想解便时就说“糟糕”。
•重叠音较多,2岁是叠音词使用的高峰。
2、双词句阶段(1.5-2岁)
词语爆炸现象。
婴儿在19个月时已能说出约50个词,此后掌握新词的速度突然加快,平均每个月掌握25个新词,这就是19-21个月时的词语爆炸现象。在此后的2个月内,婴儿说出第一批的一定声调的双词句,从而结束了单词句阶段,进入词的联合和语法生成时期。
①以双词句为主,会说3-5个字的简单句,最多不超过5-6个字的句子。
②喜欢开口说话,词汇量大增,主要是表达具体物品名称的词汇,以名词、动词、代词居多。
③喜欢提问,开始学会使用疑问句和否定句,开始出现“语言反抗”行为。
积极词汇和消极词汇
①积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇。
②消极词汇是指对词汇有所理解但不能正确使用,或者有时能说出词汇但却不怎么理解。
(三)基本掌握口语阶段(2-3岁)
2岁以后一直到入学前,是婴幼儿基本掌握口语阶段。他们在掌握语音、词汇、语法和口语表达方面都有明显的进步。
①基本上能理解成人的语言,语音逐渐规范,但发舌尖音(zh、ch、sh、r)和g、k、h、e等音有一定困难。
②逐渐从以简单句为主过渡到以复合句为主,疑问句逐渐增多;20-30个月是婴儿基本掌握语法的关键期。
③常使用接尾策略。
④开始使用人称代词(我、我的)。
⑤说话不流畅;对词、语义理解表面化。