现在人们看病一般选择西药，因为西药见效快，西药一般用抗生素，能在短时间内杀死病菌。所以为了尽快好起来，大部分患者都会使用西药抗生素。所以，中国也有自己的医学，就是中医。中医的治疗理念完全不同。中医讲究治本，从源头治病。所以中医的过程一般都很漫长。让我们看看当今中国现代中医教育的变化和发展吧！
从清末到解放战争，现代中医教育坎坷了半个世纪。
中医前辈要践行认知，抵制压迫和歧视，与当时流行的废除中医的思想作斗争。在这种环境下，现代中医教育要继续发展，就必须不断创新，吸收现代医学和教育学的知识，适应历史背景。
从清末、北洋政府到国民党政府，三个时代的政府都没有对中医教育提供支持，后期几乎被打压。即使在夹缝中生存，中医教育在近代的发展依然可圈可点。
甲午战争前，资产阶级改良派郑于《盛世危言》年提出中医教育需要改良的建议。但当时清政府无暇顾及，民间思想尚未打开。戊戌变法时，维新派被允许在大学堂设立医馆，但没有实施。
丑年之后，清政府被迫实施新政。在洋务派的主持下，科举废除了盛兴的繁荣。借着这股思潮，中医界尝试了中医教育事业。但在洋务派的讨论中并没有明确提到中医教育。当时朝野的思想和意识都以引进西学为主，对中医的态度多是批判的。
王乘民间一些有远见的中医认识到自己正在被边缘化，并开始提出创办中医教育来改善和发展中医。
清末民初，出现了一些私立中医教育机构：中等医学学校、女子中西医结合学院、南洋中西医结合学校、1910年创办的丁函授新医药讲习所等。这些教育机构主要是系统地向中医介绍西医知识，一般还停留在普及和探索的状态。
北洋政府时代，中医界第一次真正感受到了危机，开始快速应对。
民国元年七月，北洋政府召开临时教育会议。接下来的一年各种校令陆续颁布，却没有中医的内容。北洋政府没有明令禁止中医办学，但中医也没有纳入教育法。“放任中的淘汰，迫使中医界觉醒。”
1913年底，全国19个省市响应“医救请愿团”，向北洋政府请愿，要求将中医纳入教育体系，允许办学。当时的首席教育官是王大珩，而在中医界愿意之前，王大珩已经发表了废除中医的言论。
这份请愿书让北洋教育部做出了一些妥协。
1928年《医界春秋》年20日和21日发表的国务院指示，对中医说了很多肯定的话，承认生活中需要中医。上海最早的中医学校也得到了北洋政府的认可。
对于现代中医学校来说，是经济来源保住了他们的命根子。
当时，没有政府的财政支持，大部分都无法维持
1929年，南京政府第一次全国卫生会议一举通过废除中医案，重点是中医教育。此事一出，令中医界空前团结，迅速掀起反废运动。
全国范围的抗议加强了中医学院和大学之间的联系，两次编辑会议分别于1928年和1929年举行。此时，现代中医教育向前迈进了一大步，中医教育开始走向统一化。
自隋朝太医以来，太医的中医教育传承了几千年。
近代中医教育的改革与发展并没有跟随近代历史，而是适应了近代教育的步伐。毕竟教育是接受新事物的唯一途径。
现代科学教育的特点是教育社会化，教学内容统一、系统、严密，学校分工精细。当中医药教育在改革过程中被吸收时，需要对中医药体系进行整体梳理，以规范、标准、严谨的方式编写教材。
所以，即使近代以来中医的研究成果并不理想，但经过多次文化碰撞，中医领域的大规模学术交流还是受到了西医文化的影响和启发。
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