第1个回答 2020-02-27
老 王（杨绛）
2007年9月25日星期二 安仁中学调研公开课 初二（2）班
教学目标：
1、 学会揣摩字词，细读文本；
2、 如何面对卑微者的不幸；
教学过程：
1、 导入：今天我们一起来学习一篇文章《老王》（板书），简介作者。老王倒过读是王老，他们有什么区别？看来杨绛笔下的老王是一个普通人。
2、 默读课文，看看杨绛笔下的老王是一个怎样的人。
3、 学生默读后，发言。
4、 老师从学生的发言中概括：老王——不幸的好人。“不幸”和“好人”分别体现在哪里，让学生从文中找出。
5、我是怎么对老王的？与他闲话；给他吃鱼肝油；不愿“半价收费”；拿钱给他。（我对老王也很不错，课文最后为什么说“愧怍”？
（1）老师读最后一节；
（2）这要从老王送香油和鸡蛋说起，齐读8—16节，问：能从这些段落中看出作者“愧怍”的原因吗？（恐怖描写、转身拿钱、托人捎带、急于打发、目送离去）
（3）这样看，“我”有没有把老王当朋友？（雇佣关系、买卖关系、相互熟识）
6、作者的“愧怍”带给我们怎样的思考？
（1）“愧怍”是反省，是自我批判，反省使人超越自我，让我们在反省中成长！
（2）人与人之间的平等、关照和真情。告诉我们应该如何面对卑微者的不幸：多一点信任，多一点理解，多一点关心，多一点平等，少一点居高临下的俯视。有关爱的责任，没有歧视的理由。
7、拓展：（1）朗读屠格涅夫的《乞丐》；
（2）阅读杨绛的《干校六记》《我们仨》、叶圣陶的《隔膜》。