第1个回答 2012-08-18
一天，数学老师对我说：“近段发现浩跟过去不太一样了，课堂上不怎么做小动作了，自己不停的看书、写作业！”我反问“是真的么？”数学老师肯定地我说：“是呀！”我暗暗高兴，这孩子终于开窍了。
课间，别的孩子总是喜欢围着老师“说长道短”，还有不少孩子总想在老师面前表现一下自己，想引起老师注意。可是，从来没有听到过浩的声音，即使课堂上让他回答问题，他要么翻翻眼看着老师，要么就是默不作声。
最近，我们学习《将相和》，课堂上有分角色朗读这样一个教学环节，由于课文篇幅比较长，我让孩子们选择一个最感兴趣的故事朗读，然后，以小组为单位在班上朗读。孩子们很快投入到与文本的对话中了。当我走到浩的旁边时，浩叫住了我，用几乎听不到的声音对我说：“老师，我不敢读。”“试试吧，你会的！”我鼓励他，浩惊慌地摇摇头，还是说，“不敢”。浩终于开口跟我说话了，我很意外，也很激动，想进一步开导他,我问他有没有不认识的字，他说没有，就是不敢在班上读。他还说，他从没有在班上读过书，也没有发过言，他不是不想，而是不敢。看来孩子真的是有严重的心理障碍，于是，我退一步说：“要不，轮到你读的时候，让你们小组的其他孩子跟你一起读咋样？”浩表示同意。我进一步激励孩子道：“但是，老师有一个要求，就是你一定要尽量放开声音，让其他学生能听到你的声音，怎么样？”浩略有沉思，然后又坚定地点点头。他手拿课本，用信任的目光看着我，好像在说“老师，我一定会努力的！”
浩的故事，让我想起一位心理学家的话：在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。每一位学生都希望得到教师的重视和信任。特别是当学生在课堂学习过程中遇到困难，缺乏勇气，找不到良策时，老师要帮助他们树立信心，帮助他们找到克服困难的途径，增加他们在课堂上学习的内部动力。
但愿我的所作所为，能帮助浩度过他的心理危机。愿他的心境从此明亮起来！