简答集体谈话活动的三个特点

Question

简答集体谈话活动的三个特点

Answer 1

　　在实践研究中，我发现中班幼儿在谈话活动中有以下几个特点：1.愿意与他人交谈，喜欢讲述自己身边发生的各种事件，但条理不够清晰，语句不够完整，想到哪说到哪，容易受到别人的影响而跑题。2.具有初步的口语表达能力，会运用一些较简单的形容词、副词、连词进行谈话，但也常出现一些错误的语法和病句、断句。3.个体差异较小班更大，班级出现一批思维活跃、能言善道、积极发言者，同时也有部分幼儿沉默寡言，口齿不清，不善表达。

　　针对中班幼儿的特点，教师在谈话活动的组织与开展中应注意一些方法和策略。

　　三、谈话活动的组织与策略

　　（一）精心设计预设的谈话教育活动

　　这类活动需要教师事先进行设计和准备，以集体教育活动的

　　形式进行。谈话的话题形式各样，教师在组织过程是要注意以下两点：

　　第一，要努力创设良好的语言环境，鼓励每个幼儿都能积极地表达自己的看法和见解。这就要求教师引出的话题具有开放性，适合不同层次语言水平的幼儿。例如在组织《我的快乐假期》的谈话活动中，既有你和谁一起去的？你去了哪里？等类似这样的简单封闭性问题，也有：你认为最有趣的的事情是什么？你喜欢旅行吗，为什么？等开放性的需要思考的问题。

　　第二，教师要与幼儿积极巧妙地互动，鼓励幼儿大胆发言的同时对其语言表达进行相应的指导。比如在谈话活动中运用了示范法，教师讲述自己的旅行经历，幼儿可以模仿老师讲述的语言和方式。这些方法的运用，可以引导幼儿将话题深入下去，避免冷场，老师的示范讲述也给了幼儿学习模仿的高级榜样。在这一过程中，老师逐步提出问题，层层深入引导幼儿发表自己的感想。不仅帮助幼儿学习围绕话题谈话，而且能够让幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的能力。

　　（二）组织好日常生活中的谈话

　　日常生活中的谈话是谈话活动的一种重要形式，是发展幼儿口语的重要途径。它带有极大的情境性和感情色彩，交谈的话题特别丰富，基本没有限制，交谈的对象也是经常变化的，交谈可以在任何情况下开始和结束，不受时间、空间的限制。其主要形式有两种：

　　1. 日常小组交谈

　　与集体谈话相比，日常小组谈话的话题更为自由，甚至可以同时有多个话题。形式上更为活泼，可以是师生之间的谈话，也可以是同伴之间的讨论。常见于区角活动、户外自由活动和盥洗活动中。例如，有一次班上的四、五个幼儿在卫生间引发了一次关于喜欢星星老师还是天天老师的讨论（两位老师是幼儿园专门教体育的男教师），我无意中听到的，孩子们各说各的理由，有的说天天老师个子更高，喜欢天天老师；有的说星星老师名字好听，喜欢星星老师；还有的说天天老师很帅很酷，星星老师做操很搞笑……。在没有老师的情况下，在这种宽松毫无压力的谈话中，幼儿充分发表自己的见解，气氛十分自由，讨论特别热烈，就连平时不爱说话的幼儿也有着自己的看法。因此这种形式的谈话在幼儿园应引起教师的足够重视，多给幼儿提供一些自由交谈的时间和场所，会对幼儿的语言表达能力有很大的促进作用。

　　2. 日常个别谈话

　　在幼儿园一日活动的各个环节，如早晨来园、晨间活动、各环节过渡间隙、餐前餐后、散步、离园等时间内，教师都可以利用这些零散时间与部分幼儿就某个话题进行交谈。教师要考虑好本次谈话活动的对象、内容，在交谈中走进幼儿，了解幼儿。例如，在一次散步活动中，我与一位早晨不愿来园的幼儿进行了谈话，想了解他不喜欢上幼儿园的原因。通过谈话得知，原来他不喜欢让别人叫他小弟弟，他想当大哥哥（他在我们班年龄最小）。这个原因是我不曾想到的，我就给他出主意，如果你做事不磨蹭不拖拉，又愿意经常帮助别人，就不会被大家总叫成小弟弟啦。他果然努力地加快做事速度，吃饭穿衣都快了很多，我表扬他像一个大哥哥一样了，他特别开心。

　　教师与幼儿的个别谈话不仅能拉近师幼之间的距离，让教师更加了解幼儿，亲近幼儿，同时也能发展幼儿的交往能力、沟通能力和语言表达能力。

　　（三）重视其他领域教学活动中的谈话

　　谈话活动在其他领域教学中也经常出现，它是一种特殊的谈话活动形式，也是一种开放性的语言交往活动。它在话题形式、语言交往和教师指导上都有其开放性的特点。

　　例如在一次数学活动中，内容是学习比较高矮，我给部分幼儿发一些同伴的照片，请他们找到照片上的同伴，然后礼貌地邀请他和自己比高矮。一名幼儿找到了另一名幼儿，高兴得说：“我拿的是你的照片，我们来比一比。”两两比较之后，再五六人一组比较高矮，在相互的争执、讨论、比较中排出他们之间的高矮顺序。老师创设的情境，为幼儿提供了表现与讨论的机会，幼儿也显得更加积极与主动，在轻松自然的状态下交流沟通，情感在此得到满足，也提高了幼儿的语言表达能力。

　　其他诸如社会、艺术、健康等领域都有着极丰富的谈话内容和题材，教师应把握这些谈话时机，利用一切谈话活动，促进幼儿的语言表达能力。