仲小花 一、在朗读中理解句子。俗话说“书读百遍，其义自见”。朗读是表现情感的最好方法，反复朗读，在朗读中理解其表达的意思，领会其感情是语文教学中常用的方法。 二、在联系中理解句子。课文中的句子不是孤立的，它是在一定的语言环境中呈现的，所以理解每句话都必须联系上下文。如《只有一个地球》写道：“我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了!”联系课文内容就会很容易明白“可爱”是因为地球本身就很美丽，尤其它为人类提供了各种资源，无私地养育着人类，孕育着万物；“太容易破碎”是指因各种原因造成对地球的伤害，如环境破坏和资源的枯竭。此外还要根据语境联系作者的生活背景，联系生活实际，联系实物，联系学生已有的知识、经验等。 三、通过联想与想像理解句子。例如《老人与海鸥》中有这么一句：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话———“独脚” 、“灰头” 、“红嘴” 、“老沙” 、“公主”……当学到此处时就应该让学生去想像老人会对海鸥说什么话，从中感受到老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱，海鸥就是老人的儿女。 四、在比较中理解句子。有些句子通过比较就可以理解其含义。如通过扩缩句来比较，如《长城》一文中“(多少劳动人民的)血汗和智慧，(才)凝结成(这前不见头、后不见尾的)万里长城。”这样将句子中的枝叶去掉和原句比较，就可以体会到那些枝叶带有强烈的感情色彩，通过对感情色彩的分析，对句子就理解得更透彻了。除此之外，针对不同的情况也可以改变句式来比较，还可以变换句子中部分词语作比较。 五、抓重点词理解句子。句子往往在某个词上体现了句子的含义，所以抓住重点词，就可以理解句子的意思。例如《老人与海鸥》一课中有这样一个句子“海鸥们像炸了营似的朝老人的遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”这里用了两次“扑”这个词，为什么不用“飞”呢?因为海鸥们意识到就要和老人永别了，所以希望能阻止拿走遗像，希望多看老人一眼，希望老人的遗像能多停留一会儿，所以用“扑”比较好，更能体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑，体会出海鸥对老人那种震撼人心的情感。 “授人以鱼不如授人以渔。”在教学中慢慢渗透以上方法，教会学生理解句子，让学生从“学会”到“会学” ，使学生掌握学习方法，提高阅读能力。 (作者系武都区贡院小学教师)
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考