学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。
这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。将培养重心放在人才的培养，提高学生的科学知识水平和素养。
“学风”在教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》评估指标体系中，学风被作为重要的一级指标。
扩展资料
评估学风要从以下几个方面进行考察：
一是校园氛围，包括校园的建筑、景点、绿化等物质文化，这些都能起到耳濡目染的教化作用。
二是学生管理，包括规章制度，行为准则等制度文化。这些能对学生起到规范和约束作用。
三是教育载体，学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成的，这些活动包括学校的文体活动、社团活动，特别是以素质教育和“三创”教育为核心的科技活动、社会活动等，也包括学术风气、文化氛围等精神文化。
参考资料来源：百度百科-学风
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第1个回答 2013-10-22
学风是一所学校的灵魂，这个灵魂的建设需要所有的人共同努力。《现代汉语词典》的一般解释是：学风即学校的、学术界的或一般学习方面的风气。毛泽东同志在65年前首次提出学风概念亦有一说：所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题。可见，学风可以从两个层面来理解，一方面它是外显的风气，再一方面是内蕴的思想方法。
学风作为外显的风气，其表现可包括：学习的自觉性、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。
学风作为内蕴的思想方法，主要指的是理论联系实际、理论与实践的统一，也就是毛泽东同志和邓小平同志常说的实事求是。这是学风最本质最核心的内涵。坚持有效的学习，从根本上说，就是要坚持理论联系实际的学风。因为只有理论联系实际，对实际进行科学抽象，根据实际提炼、创造理论，依据实事去求是，那么这种理论、这种是，就有了坚实的实际基础，就必然具有无限生命力，从而必能能动地反作用于实际，用来指导实践活动，做到有的放矢，从而产生巨大的实效。
学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。
学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。
学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。它的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。学生是学校的主体，所以学生的学风恰是学校方方面面作风的集中体现。学校的培养目标，指导着学生的学习方向；教师严谨的治学态度，严格的治学要求，对学生的学习具有榜样和示范作用；良好的校园学术风气，可以提高学生的学习兴趣；严格的管理措施，规范了学生的学习行为，养成学生良好的学习习惯等等。因此，学风建设应该是多方面的，但归根到底要立足于学生、见效于学生，并以学生的学风变化为根本的检验标准。优良学风一旦形成,就会产生一种无形的力量，使学生在学习上精益求精，奋发向上。
当今，学风建设不应该只是中小学强调的重点，时下的大学，学风建设仍必须摆上议事日程。大学生的知识得到了扩充，但与此同时，学风方面则有着严重的不足，这些已经引起教育主管部门、教师、家长以及学生们注意。如何在现有的教育体制和教育环境下获得更好的教育成果，这依赖于教学质量的不断提高。因此，一场关于学风建设的讨论由此而展开。
现今，由于高校连年扩招，大学高等教育从精英化向大众化转换。学生的素质存在差异，再加上社会上一些不良风气的冲击，学风建设承受了严峻的挑战。在如此关键的时刻，如果没有对大学学风进行改善、加强，则日后逐渐产生的后果是难以想象的。
学风作为外显的风气，其表现可包括：学习的自觉性、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。
学风作为内蕴的思想方法，主要指的是理论联系实际、理论与实践的统一，也就是毛泽东同志和邓小平同志常说的实事求是。这是学风最本质最核心的内涵。坚持有效的学习，从根本上说，就是要坚持理论联系实际的学风。因为只有理论联系实际，对实际进行科学抽象，根据实际提炼、创造理论，依据实事去求是，那么这种理论、这种是，就有了坚实的实际基础，就必然具有无限生命力，从而必能能动地反作用于实际，用来指导实践活动，做到有的放矢，从而产生巨大的实效。
学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。
学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。
学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。它的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。学生是学校的主体，所以学生的学风恰是学校方方面面作风的集中体现。学校的培养目标，指导着学生的学习方向；教师严谨的治学态度，严格的治学要求，对学生的学习具有榜样和示范作用；良好的校园学术风气，可以提高学生的学习兴趣；严格的管理措施，规范了学生的学习行为，养成学生良好的学习习惯等等。因此，学风建设应该是多方面的，但归根到底要立足于学生、见效于学生，并以学生的学风变化为根本的检验标准。优良学风一旦形成,就会产生一种无形的力量，使学生在学习上精益求精，奋发向上。
当今，学风建设不应该只是中小学强调的重点，时下的大学，学风建设仍必须摆上议事日程。大学生的知识得到了扩充，但与此同时，学风方面则有着严重的不足，这些已经引起教育主管部门、教师、家长以及学生们注意。如何在现有的教育体制和教育环境下获得更好的教育成果，这依赖于教学质量的不断提高。因此，一场关于学风建设的讨论由此而展开。
现今，由于高校连年扩招，大学高等教育从精英化向大众化转换。学生的素质存在差异，再加上社会上一些不良风气的冲击，学风建设承受了严峻的挑战。在如此关键的时刻，如果没有对大学学风进行改善、加强，则日后逐渐产生的后果是难以想象的。
第2个回答 推荐于2017-11-25
一，
学风是指学习的风气、学习的风格、学习的方式方法等。理论联系实际，是我们党一贯倡导的马克思列宁主义学风。学风问题也是党风问题，是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。加强和改进党的学风建设，必须“坚持理论联系实际，反对照抄照搬，本本主义”；要科学地对待理论学习，把理论学习与改造自己的主观世界结合起来，及时提高全党马克思主义的理论水平和解决实际问题的能力。
二
好的学风是促进班级不断发展的动力，它可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。因此，从某种意义上说它是一个班级的生命。那么，什么样的学风才是良好的学风呢？我们又该如何来改善班级的学风呢?为此，我们应用外语系旅游英语（1）班于12月8日展开了一次题为“怎样提高班级学风建设”的班会活动。
本次班会分为四个部分。首先是对班级学风情况进行总结和评价，接着是班委干部在学风建设中的实际工作表现的分析和自我评价，然后是班级同学对如何加强班级学风建设提出意见，最后是针对目前存在的学风问题提出改进措施。
学风建设不仅具有艰巨性和紧迫性，还具有长期性。我们应该懂得自知、自律。学风建设与党风建设和社会风气的祛病除腐一样，也是一项长期工作，是我们学习过程中的重要组成部分。学风建设涉及到我们的人生观、价值观、世界观，其建设任务十分艰巨。通过此次班会的学习和探讨，我们深刻的认识到了加强学风建设的重要性，紧迫性和持久性。在今后的学习中，我们将把学风建设作为重点工作来抓，广泛深入的加强学风建设，为自己营造一个良好的学习环境，也为我校学风建设出一份力。本回答被网友采纳
学风是指学习的风气、学习的风格、学习的方式方法等。理论联系实际，是我们党一贯倡导的马克思列宁主义学风。学风问题也是党风问题，是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。加强和改进党的学风建设，必须“坚持理论联系实际，反对照抄照搬，本本主义”；要科学地对待理论学习，把理论学习与改造自己的主观世界结合起来，及时提高全党马克思主义的理论水平和解决实际问题的能力。
二
好的学风是促进班级不断发展的动力，它可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。因此，从某种意义上说它是一个班级的生命。那么，什么样的学风才是良好的学风呢？我们又该如何来改善班级的学风呢?为此，我们应用外语系旅游英语（1）班于12月8日展开了一次题为“怎样提高班级学风建设”的班会活动。
本次班会分为四个部分。首先是对班级学风情况进行总结和评价，接着是班委干部在学风建设中的实际工作表现的分析和自我评价，然后是班级同学对如何加强班级学风建设提出意见，最后是针对目前存在的学风问题提出改进措施。
学风建设不仅具有艰巨性和紧迫性，还具有长期性。我们应该懂得自知、自律。学风建设与党风建设和社会风气的祛病除腐一样，也是一项长期工作，是我们学习过程中的重要组成部分。学风建设涉及到我们的人生观、价值观、世界观，其建设任务十分艰巨。通过此次班会的学习和探讨，我们深刻的认识到了加强学风建设的重要性，紧迫性和持久性。在今后的学习中，我们将把学风建设作为重点工作来抓，广泛深入的加强学风建设，为自己营造一个良好的学习环境，也为我校学风建设出一份力。本回答被网友采纳
第3个回答 2013-11-06
近几天，给毕业生写论文答辩申请书和评议书的意见，其中涉及到对学生学风的评价。因此想专门就这个词说几句。
我们天天讲，要端正学风，那就是学习和写作的风气或目的。什么样的学风是对的，什么样的学风是差的？我认为，不只是抄袭别人的东西不加脚注就是学风不好，严格意义讲，那不属于学风问题，而是一种道德品质甚至违法问题。我们讲的学风，更多地是从学习和研究的风气和目的上去理解。片面教条主义地强调西方的理论，不与中国的实际相结合，就是不好的学风；为了得到一个预测的结论，而去拼凑数据，就是不好的学风。目前我国大学经济学教育中就存在着严重的学风不好问题，发文章也好，写毕业论文也好，还是搞前沿讲座也好，大家都要尽其所能地把西方的西方理论和方法搬过来，大量的公式，大量计量检验，为了能够推导，为了能够计量，进行极度的抽象，研究和学习不是为了服务于对实现的解释及找到解决问题的答案，而是为了获得一个形式上很规范很美的西方式研究，名为接轨。我感到，这种做法很有误人子弟之感。不仅误人子弟而且还严重浪费资源，使教学资源时间大量向这方面花费，而学生没有时间读书，学思想，没有真正到实际一线进行调研，经济学的研究离开了生动的现实，是什么样的研究？
我认为，良好的学风，或者端正学风就是要使你的学习为社会服务，使你的研究来源于对现实的把握，使你的理论一定要联系实际。端正党风就是要密切联系群众，为人民服务，端正学风，就是要理论联系实际，学习研究是为了解决实际问题，而不是为了什么形式和规范。因此我特别倡导学生读读毛泽东的著作，我总感到，他老人家的学风就是正的，讲起话来通俗易懂，直奔主题，解决问题，从不故作高深，讲话言之有理，有据，对现实有极其好的指导意义。
去年，我往某著名经济学杂志《》投稿，从开头对问题的提出，就是以讲实际故事的方式出现，结果人家编辑质问：你又不是不知道《》的风格？我说，我知道你们的风格，只是我自己的风格变了。我越来越感到，良好学风的倡导实在重要，不然研究资源教育资源的浪费是不可估量的。你搞出来的东西没有实际应用价值，是不是浪费人力物力？甚至你教条主义地搬用西方的东西，不管中国实际，势必造成对中国经济的破坏，再高级的课题，再多的经费支持，也是没有用的。
我们天天讲，要端正学风，那就是学习和写作的风气或目的。什么样的学风是对的，什么样的学风是差的？我认为，不只是抄袭别人的东西不加脚注就是学风不好，严格意义讲，那不属于学风问题，而是一种道德品质甚至违法问题。我们讲的学风，更多地是从学习和研究的风气和目的上去理解。片面教条主义地强调西方的理论，不与中国的实际相结合，就是不好的学风；为了得到一个预测的结论，而去拼凑数据，就是不好的学风。目前我国大学经济学教育中就存在着严重的学风不好问题，发文章也好，写毕业论文也好，还是搞前沿讲座也好，大家都要尽其所能地把西方的西方理论和方法搬过来，大量的公式，大量计量检验，为了能够推导，为了能够计量，进行极度的抽象，研究和学习不是为了服务于对实现的解释及找到解决问题的答案，而是为了获得一个形式上很规范很美的西方式研究，名为接轨。我感到，这种做法很有误人子弟之感。不仅误人子弟而且还严重浪费资源，使教学资源时间大量向这方面花费，而学生没有时间读书，学思想，没有真正到实际一线进行调研，经济学的研究离开了生动的现实，是什么样的研究？
我认为，良好的学风，或者端正学风就是要使你的学习为社会服务，使你的研究来源于对现实的把握，使你的理论一定要联系实际。端正党风就是要密切联系群众，为人民服务，端正学风，就是要理论联系实际，学习研究是为了解决实际问题，而不是为了什么形式和规范。因此我特别倡导学生读读毛泽东的著作，我总感到，他老人家的学风就是正的，讲起话来通俗易懂，直奔主题，解决问题，从不故作高深，讲话言之有理，有据，对现实有极其好的指导意义。
去年，我往某著名经济学杂志《》投稿，从开头对问题的提出，就是以讲实际故事的方式出现，结果人家编辑质问：你又不是不知道《》的风格？我说，我知道你们的风格，只是我自己的风格变了。我越来越感到，良好学风的倡导实在重要，不然研究资源教育资源的浪费是不可估量的。你搞出来的东西没有实际应用价值，是不是浪费人力物力？甚至你教条主义地搬用西方的东西，不管中国实际，势必造成对中国经济的破坏，再高级的课题，再多的经费支持，也是没有用的。
第4个回答 2019-02-17
学风的重要性：
对于学生而言，习惯应该包括生活习惯和学习习惯，生活习惯主要受父母、同学的影响，学习习惯主要受同学和学校影响。由此可见，同学之间对良好习惯的影响起着很重要的作用，也就是一个班集体对同学习惯的培养有着决定性的作用。要培养学生良好的习惯，对于一个班来说，就要建设一个良好的班集体，要有良好的班风。
学风是一个班的灵魂，要建设好的班风，就必须把学风放在首位，优良的学风，是班集体的生命线，是促进班级不断进步的动力。班级的主流是好好学习、天天向上，便可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。一个班集体是否优秀最主要的是看它在学习上的表现，勤奋的学风是促进班级不断发展的动力。所以必须重视学风建设。而我们桥高很多班级最缺乏的也就是学风，这和我们桥高的学生自身的素质有很大关系，因为学生的知识基础较差，很多到我们学校来的同学目的就不是学习，不是为读大学而来，这是客观原因，不过这不应该是我们不抓学风建设的借口。学生到学校来的根本目的就应该是学习
如何建设班级良好的学风呢？首先，一个班级一定要有好的班委。只有有了好的班委，才能首先，一个班级一定要有好的班委。只有有了好的班委，才能顺利地开展各项工作。我认为，这样的班委一定要由那些思想品德优秀、有能力、负责任的同学组成。只有这样的班委，才能树立较高的威信，才能让人心悦诚服，各项工作才能顺利开展，学习也才会有效率，所以我们应该选一个好的班委放在学风建设的首位。
第二，强调班级团结，班级成员要加强交流，互帮互助。班级遇到挑战和困难时，一定要加强团结，共同努力，采取“一帮一”的学习模式战胜困难，取得胜利。我认为，这样的班委一定要由那些思想品德优秀、有能力、负责任的同学组成。
第三，每一位班级成员应该树立远大的理想，确立自己的人生目标，尤其是确立以学习为中心这个目标。
第四，我们要设立班级奖学金，奖励那些参加竞赛和学期期末考好的同学，还要奖励为班级作贡献的同学。
良好的学风并不是某一个或者某一些人可以树立的，它需要全班乃至全校同学的共同努力。作为班主任老师，我们应带动全班学生齐心合力，共同打造出学习氛围浓厚的、团结互助的班级。
对于一个学校来说，要培养学生的良好习惯同样要建设一个良好校风。有了学风才可能有真正的校风，只有这样政教工作才能做好。讲纪律讲文明讲卫生，只是学生的表面现象，我们要让学生知道学习才是最重要的，其他一切都是为建设好的学风为目标！
对于学生而言，习惯应该包括生活习惯和学习习惯，生活习惯主要受父母、同学的影响，学习习惯主要受同学和学校影响。由此可见，同学之间对良好习惯的影响起着很重要的作用，也就是一个班集体对同学习惯的培养有着决定性的作用。要培养学生良好的习惯，对于一个班来说，就要建设一个良好的班集体，要有良好的班风。
学风是一个班的灵魂，要建设好的班风，就必须把学风放在首位，优良的学风，是班集体的生命线，是促进班级不断进步的动力。班级的主流是好好学习、天天向上，便可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。一个班集体是否优秀最主要的是看它在学习上的表现，勤奋的学风是促进班级不断发展的动力。所以必须重视学风建设。而我们桥高很多班级最缺乏的也就是学风，这和我们桥高的学生自身的素质有很大关系，因为学生的知识基础较差，很多到我们学校来的同学目的就不是学习，不是为读大学而来，这是客观原因，不过这不应该是我们不抓学风建设的借口。学生到学校来的根本目的就应该是学习
如何建设班级良好的学风呢？首先，一个班级一定要有好的班委。只有有了好的班委，才能首先，一个班级一定要有好的班委。只有有了好的班委，才能顺利地开展各项工作。我认为，这样的班委一定要由那些思想品德优秀、有能力、负责任的同学组成。只有这样的班委，才能树立较高的威信，才能让人心悦诚服，各项工作才能顺利开展，学习也才会有效率，所以我们应该选一个好的班委放在学风建设的首位。
第二，强调班级团结，班级成员要加强交流，互帮互助。班级遇到挑战和困难时，一定要加强团结，共同努力，采取“一帮一”的学习模式战胜困难，取得胜利。我认为，这样的班委一定要由那些思想品德优秀、有能力、负责任的同学组成。
第三，每一位班级成员应该树立远大的理想，确立自己的人生目标，尤其是确立以学习为中心这个目标。
第四，我们要设立班级奖学金，奖励那些参加竞赛和学期期末考好的同学，还要奖励为班级作贡献的同学。
良好的学风并不是某一个或者某一些人可以树立的，它需要全班乃至全校同学的共同努力。作为班主任老师，我们应带动全班学生齐心合力，共同打造出学习氛围浓厚的、团结互助的班级。
对于一个学校来说，要培养学生的良好习惯同样要建设一个良好校风。有了学风才可能有真正的校风，只有这样政教工作才能做好。讲纪律讲文明讲卫生，只是学生的表面现象，我们要让学生知道学习才是最重要的，其他一切都是为建设好的学风为目标！
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