1.北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 2.故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 3.但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 4.有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。 5.我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风筝掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 6.然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。 7.但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 8.我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。 9.我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起几时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。” 10.我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 11.“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 12.全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 13.我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 14.现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
赏析
这是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟深受虐杀，不仅认为我是对的，且无任何怨恨而深沉感慨。同时也对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。 叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗。例如，文章开头“我”从北京冬季的天空中，看见一二风筝浮动着，引起了一种惊异和悲哀。为什么呢？下面作者就插入一段对故乡风筝时节的回忆。这段文字不仅叙述了故乡早春的景象，而且在这一景一物的描写中，都凝聚“我”对故乡的赞美之情。在此基础上，作者进一步直接抒发了这种感情：“我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经廖别的故必的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”这就将“我”对故乡的深切怀念更充分地表达出来。但值得注意的是，在这里还不单纯是为了抒发“我”对故乡的深情，如联系全文来看，回忆故乡，目的或落脚点是使“我 想起幼时欺凌小兄弟之事。”我“在这里进行了反思。透过这个小”我“，看到旧的伦理道德统治下的整个社会面貌——大“我”——家长式的管理、长幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的残酷，何等的愚味无知，它扼杀了儿童的天性，当作者挖掘的酿成悲剧的社会原因。“我”的回忆是对封建宗族制度的摧残儿童的控诉，——具有深刻的思想性。“我”经过深刻反省认识到这一地可挽回的过错过后，心情无比沉重。这种忏悔意识，否定了旧“我”，催生了新“我”，“我”的思想演进轨迹明晰了，“我”的复杂心理状态显示了，正是这些原因，所以当“我”，看到北京天空中的风筝，而感到“惊异与悲哀”。 另一个特点，是作者采用白描的手法，几笔就把人物形象、性格特点，传神地勾画出来。例如描写“十岁内外”，“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“张着、嘴，呆看着空中出神”，为别人放的风筝“惊呼”，“跳跃”，这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了出来。当他私自做风筝的秘密被发现后，作者描绘了他窘迫不堪的神情时这样写道：‘他向着大方凳,坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。”作者在这里写出了小兄弟的精神状态，是被封建礼教所麻木的自然流露，这不单纯是胆小的缘故，其深层原因更是造成此种现象的依据。当“我”彻底毁坏了他既将完工的风筝，傲然走出时，他“绝望地站在小屋里”。这里作者对其它并未着力渲染，只是抓住小兄弟的表情神态，简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。 另外，文章的。心理描写也很出色。如作者在写“我”时，主要抓住人物我心理描写，着重写了“我”的沉重的。心情、谋求补过的方法，以及补过不成后感受。这些心理活动，充分表达了“我”的悔恨与悲哀，尤其是当“我”向小兄弟提起儿是的这桩旧事时，弟弟却惊异地问：“有过这样的事么？”显然，他已经“全然忘却。”这一笔的含义的深刻的，它意味着直到作者写此文时有的人对封建思想的奴役还不觉醒。这使作者深感沉重和悲哀！
追问太悲了 而且是复制粘贴的 鄙视。。。。
追答对啊，我又没说是我自己写得，而且我承认啊，所以哦，你没资格那么说我！
追问首先,我怀疑你的智商 请你看清问题！
其次,我征文只是为了应付公司的强制性要求 不带有任何功利目的.
而你是为了骗分做出这么幼稚的事 性质不同 可耻...
最后,我并不会像你那样原问照搬 会加入自己的语言 体会
追答1、题：请帮我写一篇散文（我没看后半部分，所以。。。。）
2、我不是为了分，我对分没什么兴趣，你不要曲解我，那些分我根本就不在乎，再怎么说这也是我“辛苦”粘贴的，我也是怀着一颗好心去帮你（最起码你不用搜了，我还为你省事了呢）要不是因为帮助他人，快乐自己，我才不会帮你呢，你哩，不但不知道感恩，反而还好心当成驴肝肺，试问：你有上过学么？
无语啊。。。。。
好了，你什么也别说啦，就这样了。
3、你爱咋想咋想，我无所谓，反正我也不需要你所谓的“分”。
分再多又有何意义呢？分又有何用？你好好想想吧。
4、送你一句话：世界上不是所有人帮你是为了利益，任何人都会有热心肠，不要因为不是原创就诋毁他人。
5、好了就这些啦，88
追问你觉得我就是为了省去搜索的时间才用知道征文的喽？大哥，别把别人看的都和你一样懒 好不好？幼稚。。。
司马昭之心 路人皆知 做人不要那么虚伪好不好？ 明明是粘贴篇破文章上这儿来碰碰运气 看看能不能蒙上分儿！ 还美其名曰只看了一半问题 你脑瓜子有问题还是眼睛有问题 题目的字挨的那么近 你竟然看不到后边的字 无语。。。
追答不要学我，模仿别人可耻，我不虚伪，就你那点分我不稀罕，呵，我幼稚，那好如果我幼稚的话，那你比我还幼稚，世界上最幼稚的人莫过于那些说别人幼稚的人，不解释。你这人咋这味儿？你嘴好毒，见过毒的没有见过你这么毒的，呵，可笑，我还看看能不能蒙上分，我都不着你咋想里，居然这么说，我都不捉分有何用还要分?你都不觉得矛盾么？
既然这样，那只能证明你脑瓜子还有眼睛都有问题，人如果思维，视觉都有毛病的话。。。。。
我啥也不说了，因为我对你某语啦，再次声明：不要模仿我说话！
追问我说的是普通话 范的着学你吗 方言 恶心
我也什么都不说 群众的眼睛是雪亮的。。。
追答哎。。汗。。说了半天我原来是对牛弹琴，好吧，我不和你这种小人计较啦