如何对“早恋”学生进行引导

Question

如题所述

Answer 1

很早就想说说关于“早恋”的现象了！在我从教的这些年来，也是我遇到的最棘手的教育问题。我想，很多从教的同仁们也都遇到过这样的问题吧！早恋现象分散了学生精力，影响了学生的认知度，甚至影响着学生之间的团结等等，它所带来的负面影响，绝不仅仅是学生本人的学习下降，学生情感的价值取向，更给学生家庭带来伤害，给学校教育带来更大的难题。看似青春年少的相恋是美丽浪漫的，但在那不负责任的背后隐藏着一个个悲剧，我喻之为“美丽的毒瘤”。
早在02年，在初中二年级，我就遇到了这样一位进入早恋的女学生杨松松（化名）。也许是本人年轻气盛，刚开始很草率也很果断的处理这件事，不外乎是“高压政策”，批评教育，找家长合作，监督---，一顿“棒打鸳鸯”暂时凑了效，杨松松答应家长和老师不再和男孩子来往了。不过我却发现这个本来在班级学习不错的她每天无精打采的，没有学习的激情，爱趴桌子沉默寡言。我只是在心里想：不管怎样，你只要不去见那个男孩子，慢慢的就会忘记的，时间会让你抚平“伤痕”。可是没过多久，她又控制不住自己，偷偷和男孩子约会了。我很恼火，找到她，劈头盖脸的就是一顿斥责，杨松松哭了，（她还算是个很听话的学生）诚恳的表示自己错了，以后不会再见那个男孩，我再一次原谅了她，自以为“功夫不负有心人”，“精诚所至，金石为开”。就这样，进入了初三的学习，也许是因为学习的紧张，再也没有发现他们来往，她的成绩慢慢有了提高。以此，我总结了对付早恋的“杀手锏”就是“严看严管，不放松警惕”。
以后，我在教育学生的过程中，只要发现早恋现象，就拿出我的“杀手锏”，起初有些作用，但后来我发现效果不大。苦苦思索的我又陷入了僵局：是啊，这06届的学生是新生代了，他们所处的社会环境和家庭教育又有了新变化，在家里更是小皇帝了，还用老办法就太陈旧。这期间我的学生杨松松（已经是某搞校的大学生）到校来看我，跟我道出了一个秘密，原来初中阶段她和那个男孩子并没有真正的断绝关系，只是隐藏的更深了，没有让老师发现而已。又说，他们早已分手了，那个男孩连高中都没有念完，自己也很后悔当初没有听老师的劝，以至于付出了很大的代价，勉勉强强考入了不理想的大学。现在来到了大学，才感觉是“站在高处看风景”的畅快，老师当初对她的教育是对的云云。后来说什么我记不清了，只记得我那时听了她前边的话是那样的惊讶和愧疚，没想到我苦心经营的“杀手锏”是这样的无用，自以为是的好方法，被学生的一个“小小手段”就击垮了，这样简单的方法如何建设一个健康的灵魂？我愧疚自己是“灵魂的工程师”的称号！让学生走了这许多弯路，一时的得意，差点误了学生的前途。同时也暗自庆幸，面前的她竟然不忘师语，能冲破迷雾，找到了真正属于自己的路。一句惊醒梦中人，我要好好考虑现在遇到的的难题了。06届的张美（化名）也是个早恋的女孩，每天都花枝招展的，时时不穿校服，自恃有些姿色，招摇过市。“雷霆万钧”不管用了，我就“春风化雨”，只要有时间就找她谈，谈早恋危害，谈学业重要，谈未来理想，但每次都是痛哭流涕的悔过，回去之后又我行我素。没办法之余，找到了家长帮忙，谁想到家长竟一怒之下，不让孩子上学了，怎么劝也没劝回来，后来转学了，换个环境，不久也流失了。我的“春风化雨”就这样搁浅了。我知道，家长的教育有一定的偏激，但自己盲目的找到了家长，是不是也是个错误？让本来可以上学的年龄，就这样断送在早恋的“毒瘤”里了！
对早恋的教育，我至今都在探索中。现在我又接手了一个新的班级，是个住宿班，一周学生才能和家长见一次面.感情丰富的学生，在这里每周面对的最多的就是他的同学，寻找感情寄托，成了他们的“地下工作”。“微”和“琳”就是其中的两位.两年了，我想尽进了很多办法，找谈话，晓之以理动之以情；记得哪位哲学家说过：要想地里不长草，靠除掉不是办法，要种上庄稼。我知道，只是剔除学生身上的“毒瘤”还不够，要给予更多的关爱和责任。“微”较有管理能力，就让她当小组长，每天负责小组日常事宜；琳唱歌不错，就委派当音乐课代表，让他们每天忙起来，充分发挥才智。在自我约束中慢慢忘却早恋。有时我对他们的进步给予偷偷的表扬（学生对早恋的事不愿公开化），有时以他们喜闻乐见的“小条形式”给予鼓励，还在每周的和家长见面的“彩虹桥”栏目里，写上几句表扬。当然，学生还会有“藕断丝连”的时候，我就不放弃任何教育的机会，不厌其烦，先是“雷霆万钧”的提醒，再语重心长是的“持久战”，甚至借助语文课堂的内容，如苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》的讲解，要学生意识到为什么不能早恋，恋爱需要责任忠诚等，而责任忠诚不是“嘴上功夫”，要拥有实力等等，还可以就这个问题开辩论会，各抒己见，以同龄人的眼光见解，解开同龄人的心结。学生的身体成长是日积月累的，可思想的成熟有时是一日千里的，当他们顿悟的时候，就是思想的脚步向前跨了一大步。“微”和“琳”现在思想很稳定，有时有了困惑，还能主动找我谈心里话，我说好给他们保密，他们很信任我。现在还能全身心的投入到学习中来，成绩也上升很快，在班级也注意自己的言行了，还积极要求入团呢。
几年的研究，我有了以下几点不够成熟的经验：
一。教师对学生的早恋要有清醒的认识。这是学生进入青春期的正常生理反应，不可大惊小怪，谈爱色变，也不可视而不闻，闻而不教，教而不导。
二。教育要有方。不要伤害学生的心理，像对待自己的孩子一样呵护误入早恋歧途的学生，让学生成为自己的朋友。对待不同性格的学生，要恩威并施，手段要多样化，感情要真情化，观点要明确化。
三。巧借助力。形成早恋的因素不是单一的，有时只靠我们自己是无奈之举，要巧借家长的力量，但这一点必须对家长有个要求——绝对配合。不能一时冲动，简单的，过激的行使所谓的“家长权利”。还要巧借学生的力量，做好早恋学生周边朋友的工作，“以夷制夷”，效果也蛮好。
四。对早恋学生要用大禹治水的办法，疏导才是关键。讲给学生一些有关早恋的危害，或身边故事，帮助学生克制自己的情感，把美丽的感情印在心灵的底片上，化作学习的动力，转移思维定势，充实自己的每一天。
不知从哪里听来这么一句话：“经验像牙签，只适合自己用”。这话很有道理，但似乎也没有道理。经验不用于推广，只是自己用，当然像牙签了。对学生早恋的教育时时困扰着我，经验也好，探索中也好，毕竟让我的教育教学有了长足发展，我想，只要不放弃探索，在学生这块“试验田”里，终能挖掘出宝藏来。
总之，早恋是美丽的毒瘤，多少少男少女们的前程毁于它的美丽的外表下。把早恋的激情化作上进的动力，需要像我们这样的成年人，尤其是教育工作者悉心运作小心处理耐心说教恒心坚持爱心善待，这样，我们的学生才能少受伤害，及时醒悟，幸福未来。说我们教师是“灵魂的工程师”不假，要对得起这样崇高的称号，还需不断学习，改进方法，提高自身的教育水平，做学生精神的家园，生命的引路人！

Answer 2

孩子早恋，家长应该采取什么方法进行引导？勤于孩子沟通、多陪伴、帮助孩子提高对早恋的认识并及时疏导，引导孩子走出早恋的境遇。

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