送东阳马生序重点题

Question

如题所述

Answer 1

1.了解“序”这种文体；
2.作者如何勉励马生勤奋学习；
3．掌握“致”“走”“尝”“俟”等文言词语。
具体题目：
一、基础部分
1．下列加点加粗的字注音有误的一项是(（ )）
A.烨（huá）然若神人 B．余则缊（yùn）袍敝衣
C．无冻馁（něi）之患矣 D．生以乡人子谒（yè）余
2．解释下列加点加粗的字。
（1）不敢稍逾约：
（2）弗之怠：
（3）俟其欣悦：
（4）负箧：
3．下列加点加粗字的解释有误的一项是(（ )）
A．走送之（跑） B．未尝稍降辞色（颜色）
C．尝趋百里外（曾经） D．无从致书以观（得到）
4.宋濂，字景濂，号潜溪，_____（朝代）文学家。他的散文清新简洁，行文善于变化，思想也比较深刻。朱元璋称他是“__________________”，刘基赞许他“_________________”，四方学者称他“____________”。宋濂与_____________、________________并列为明初诗文三大家。本文节选自《___________________》，这里“序”的意思是____________________。
阅读下文，完成5~8题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
5．全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？

6.从文中可以看出，明代太学生有哪些优越的学习条件？

7．全文主要采用了什么写作手法？有什么作用？

8．作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？
答案
一、1．A yè
2.（1）超过 （2）懈怠 （3）等待 （4）书箱
3.B（脸色）
4．明初 开国文臣之首 当今文章第一 太史公 刘基 高启 宋学士文集 赠序
5.读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。
6．日有廪稍之供，岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵《诗》《书》；有司业、博士为之师；凡所宜有之书皆集于此。
7.对比。进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他们要精其业，成其德。
8．进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。
9．略

5．“不敢稍逾约”表明作者 ，因为只有这样，他才能读到更多的书，如果去掉
“稍”，此句的表达效果有什么变化？
答：

6．文中是怎样写“同舍生”的？请用你自己的话描述一下“同舍生”，并说说为什么要写“同舍生”？
答：

7．作者在文中谈了他求学的经历。①请你用文中的字词概括其求学的特点。②读了课文，
你有什么启发？
答：

5．“不敢稍逾约”表明作者如饥似渴的求知欲望。因为只有这样，他才能读到更多的书，如果去掉
“稍”，此句的表达效果有什么变化？
答：去掉后变为：不敢逾约，表达效果就不同了，失去了表现自己虽然学习条件不好，但求知态度很高，突出自己学习刻苦的作用。

6．文中是怎样写“同舍生”的？请用你自己的话描述一下“同舍生”，并说说为什么要写“同舍生”？
答：同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；同舍生，生活奢侈，完全失去对学习的求知态度，只把快乐建立在衣食的享用上。着力写出富家弟子衣着的华贵，细致入微的勾画出他们的形象，用他们的光彩艳丽，与自己的破旧的衣服进行对照，衬托出自己生活的艰苦，给人以深刻的印象。

7．作者在文中谈了他求学的经历。①请你用文中的字词概括其求学的特点。②读了课文，
你有什么启发？
答：1.得书之难：借书，抄书、录毕送之
2.从师之难：立侍左右、 俯身倾耳
3.求学之苦：负箧曳屣、四支僵劲
4.生活之艰：食无滋味、缊袍敝衣
要专心向学，刻苦自励。