初3语文文言文问题

Question

《醉翁亭记》
⒈文中照应“少饮辄醉，而年又最高”的句子是：
⒉奠定全文抒情基调的千古名句是：
⒊贯穿全文主线的句子是：
⒋最能体现滁人欢乐情状的句子是：
⒌表明太守宴是就地取材的句子是：
⒍描写众宾客欢乐的景象的句子是：
⒎全文主旨句是：
⒏点出作者姓名，收束全文的句子是：
⒐最者自号醉翁的原因是什么：
⒑选文中包含的一个常用成语是： 它的常用意义是：
《诗五首》
⒒郑板桥有诗云：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声？”在杜甫《茅屋为秋风所破歌》中也有表达类似情怀的句子：“
⒓《行路难 （其一）》中最能给人以鼓舞的句子是：“
诗人面对美酒佳肴无食欲，舞剑助兴没心情的诗句是：“
形容人生处处艰难险阻，做什么事都困难重重的诗句是：“
⒔《白雪歌送武判官归京》中，写北方边地风狂雪早的句子是：“
写雪天奇寒的诗句是：
表达送友心情的诗句是：“
⒕写诗人虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运的句子是：“
⒖《饮酒》一诗中，诗人沉醉于田园美好景色，悠闲自得的诗句是：“

Answer 1

教材内容： 《醉翁亭记》人教版新教材八年级 语文 下册第六单元 第28课

教材分析：《醉翁亭记》是八年级下册第六单元的一篇精读课文。

语文课程标准关于第四学段的文言文教学要求，学生“能借助注释和工具书理解基本内容。”“背诵优秀诗文80篇。”本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。学习本课，学生要借助提示、注解和工具书读动课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文职中，描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画，如诗如画。

学情分析：

这篇文言文篇幅较长，但字面不太难且文字优美，琅琅上口，悦耳怡人，易于朗读。八年级的学生又有一定的阅读文言文的能力，借助注释和工具书，相信学生自己能疏通大意，理解文章的主要内容，领会作者笔下的滁州琅琊山间醉翁亭周围早晚、四时的景色美；感受到作者在政治上遭遇坎坷而情怀旷达，保持善良美好的政治理想的胸襟。能欣赏叙事与写景、抒情相结合的写法，从而领会本文情景交融的艺术魅力。

教学目标

1．理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想。理解文章意思，感受语言的优美

2．品味文美、情美，背读课文。

3．理解融情入景、“卒章显志”的手法。

4．教学过程之中培养学生的想象力、分析概括能力和朗读能力。

教学理念：

根据语文课程标准的理念，阅读文言文也应采取以自主、合作、探究性学习方式，在课堂上调动和发挥学生的主动性、积极性，让他们自主学习，与文本互动，在探讨中解决阅读中遇到的问题，享受阅读的快乐，受到思想情感的熏陶。

教学重、难点：

1． 读、背诵全文

2． 握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

3． 握文中的实词，了解文中“也”、 “而”等虚词的用法。

4．抓住“乐”字，基本理解课文内容。 体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

教学过程：

第一课时

一．导入新课

由成语“醉翁之意不在酒”导入课文。一提起《醉翁亭记》我们首先会想起里面的千古名句："醉翁之意不在酒，在于山水之间也\"这里面的"醉翁"就是著名的唐宋八大散文家之一欧阳修。欧阳修写此只有39岁，一个不到40的人，怎么就以老翁自许了呢？对于这一点作者有两句自白可释我们疑团：他说："我时四十犹强力，自号醉翁聊戏客。"也就是说他年届四十，身强体壮并未衰老的感觉，不过是起个绰号开个玩笑罢了，是否是真的开个玩笑呢？读文知意。

二．走近作者

1． 简介欧阳修的生平

欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

2． 写作背景：

本文写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。

三．诵读课文

1． 教师范读，或播放课文朗读录音。

2． 要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音， 请学生读准字下列字词音。

环滁（chú） 琅玡（láng yá） 林壑（hè）
辄醉（zhé） 林霏（fēi） 阴翳（yì）
伛偻（yǔ lǚ） 酒冽（liè） 山肴（yáo）
野蔌（sù） 觥筹（gōng）

3．学生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

4． 请一位学生读书，集体纠正读音。 （或请四位学生，每人读一段）

5．学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。

6．齐读课文，要求边读边揣摩语气。

A．提示：本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：（1）陈述（用于描述景物）（2）肯定（用于介绍人名）（3）感叹（用于直抒胸臆）。本文还用了25个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。

B．朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。

7．学生再读课文及全部注释。

8．学生自由读课文，借助注释和工具书，疏通文意，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论，

9．学生质疑，教师引导学生解决

10．补充释词

山行：沿着山走。

晦明：有时暗有时亮。

名：命名，名词作动词用。“名之者谁？”

已而：不久，副词。

乐：以……为乐。名词活用为动词，意动用法。“而不知太守乐其乐。”

四．悟读课文：

（一）学习欣赏第一段

1．朗读，注意句中停顿。

2．重点难句：

1环滁皆山也。

2峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

3醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

3．用原文回答以下问题：

1滁州的地理特点？ “环滁皆山也。”

2西南诸峰的特点？ “林壑尤美”

3琅琊山的特点？ “蔚然而深秀”

④亭的位置？ “临于泉上”

⑤“来饮于此”中“此”指？ 醉翁亭

⑥自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高”

4．探讨思考以下问题：

1划分层次？

第一层：亭的自然环境。（……醉翁亭也。）

视觉角度：俯——仰

空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体

第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

2第一段主要写醉翁亭的什么？

讨论归纳：主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”，情怡山水的太守定的。

3齐读之后指导学生们思考：此段是概括写了亭子的环境和亭子命名的由来，写亭子的环境，作者是从哪里落笔，如何观察按什么顺序写的？写亭子的命名作者是如何一步一步结合抒情的？

讨论归纳：是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了作者寄情山水的感情。

5．小结第一段：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。

（二）学习欣赏第二、三段

1．朗读，注意句中停顿。

2．重点难句：

① 若天日出……山间之朝暮也。

② 野芳发而幽香……山间之四时也。

③ 四时之景不同，而乐亦无穷也。

④ 至于负者……往来而不绝者。

⑤ 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

3．用用原文回答以下问题：

① 朝暮景色的特点？ “日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”

② 春夏秋冬景色？ “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”

③“乐亦无穷”的原因？ “朝而往，暮而归，四时之景不同”

小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

4描写“宴酣之乐”的句子？“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”

5描写太守形象的句子？ “苍颜白发，颓然乎其间”

6小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。第3段可分三小层次： a人游山之乐 （……游也。）b众宾宴饮之乐 （……欢也。） c守宴醉之乐 （……醉也。）

4．探讨思考以下问题：

1第二段包含几层意思？

讨论归纳：①“若夫日出……四时也。”写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。②“朝而往……无穷也。”写太守来此，无论春夏秋冬，都能赏获“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。

2 本段描写山间朝暮、四时之景，采用什么方式？
讨论归纳： 本段描写山间朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。

3小结第二段：作者利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。

4再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。

5好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？

讨论归纳：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

6作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。那么，我们如何来理解太守的醉呢？

讨论归纳：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉 写乐） 找出带乐的句子，思考作者以醉写乐， 但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀！

7为什么写太守宴图之前先写滁人游？

讨论归纳：这就应了我们刚刚学过的《岳阳楼记》中的后天下之乐而乐，太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。 这样是为写“太守宴”创造一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。

7学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。

五小结：

在作者的眼中，醉翁亭山间朝暮四时无一不美，清晨，日驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神弛。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收，难怪作者抒发到"朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也"。 "一切景语皆情语"在作者的眼里，他周围的景物无一不美，这也说明了他的心情是十分快乐的，他的心情为什么这么好呢？我们看第三自然段共有四句话（一个也字一句），若每一句话为一幅图时，我们可命名为：滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。

Answer 2

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Answer 3

唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派，岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的名篇佳作。

全诗共十八句，正如诗题所示，按内容大体上可分为两个部分，即“咏雪”（前十句）和“送别”（后八句）。开头两句，突出了边塞的气候特征：北风扫荡，草木摧折，八月飞雪。一个“即”字，表明这里与内地相比，冬天来得格外早，不免使人惊异。接着，诗人发挥神奇的想像，将北风看作春风，将雪花比作梨花。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，比喻何等新奇，格调多么豪迈!只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。下面两句诗仍追逐着雪花来写，不过情景一转，由户外写到室内。雪花飘进珠帘，沾湿罗帷，轻柔而浪漫，还真有几分梨花的神韵。但“狐裘不暖锦衾薄”的严酷现实也提醒人们，伴随着雪花的到来，寒冷也悄悄地跟进，在考验人们的毅力和耐心。后面两句诗就接着写到：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”这是从军旅生活方面写天气的寒冷。将军不能弯弓，不能披战衣，怎么带兵打仗呢？在大自然的威力面前，人类显得这样的无助和无奈。

“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句是过渡性的，将视线又转向“外景”，以百丈坚冰点缀大的环境，以万里愁云引出送别的气氛。下面写送别的场面，简略而有情味。“胡琴琵琶与羌笛”，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。天色已晚，暮雪纷纷，红旗不卷，“归客”登程，此情此景，令人黯然。但诗人却抛开了离愁别绪，以高昂的格调收束全篇。结尾四句，形成顶针，内容接续，如行云流水，画出一幅空旷寂寥的雪中送别图景。“雪满天山”令人凄迷，“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思

Answer 4

哇

这么多

找死人啊

晕

Answer 5

教材内容： 《醉翁亭记》人教版新教材八年级 语文 下册第六单元 第28课

教材分析：《醉翁亭记》是八年级下册第六单元的一篇精读课文。

语文课程标准关于第四学段的文言文教学要求，学生“能借助注释和工具书理解基本内容。”“背诵优秀诗文80篇。”本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。学习本课，学生要借助提示、注解和工具书读动课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文职中，描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画，如诗如画。

学情分析：

这篇文言文篇幅较长，但字面不太难且文字优美，琅琅上口，悦耳怡人，易于朗读。八年级的学生又有一定的阅读文言文的能力，借助注释和工具书，相信学生自己能疏通大意，理解文章的主要内容，领会作者笔下的滁州琅琊山间醉翁亭周围早晚、四时的景色美；感受到作者在政治上遭遇坎坷而情怀旷达，保持善良美好的政治理想的胸襟。能欣赏叙事与写景、抒情相结合的写法，从而领会本文情景交融的艺术魅力。

Answer 6

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