第1个回答 2022-12-24
彰显主体性、趣味性 通过尝试,我发现花些小小的心思,来些小小的改 变,就能提升语文作业的趣味性,增强语文学习的效果。 (1)化抄抄写写为听听查查 抄写生字新词、 辨字组词这种机械呆板的训练,容 易使学生对作业失去兴趣, 甚至产生厌烦和抵触情绪, 也不再适用于四年级学生。 因此,我布置学生用自己的 方法记住字词,课上进行听写检查,学生轻松了,自然也 就快乐了。 一年的实验表明,效果很好。 (2)化被动预习为主动求知 在布置预习作业时,为了达到更好的效果,我变换 单一的预习模式,根据文本特点创造性地布置预习任务。 如学习四年级下册《桂林山水》时,我布置这样的预 习任务:请试着搜集图片、音乐、文字等资料,配上自己 的朗诵,制作一个简短的风光片。 课上,精彩纷呈的展 示, 让我知道这样的预习作业已激起他们求知的欲望, 调动了他们自主探究学习的积极性。
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