【答案】：A、B、E
本题考查对教育心理学发展进程的识记。教育心理学的发展大致经历了以下四个时期：（1）初创时期（20 世纪 20 年代以前）；（2）发展时期（20 世纪 20 年代到 50年代末）；（3）成熟时期（20 世纪 60 年代到 70 年代末）； （4）完善时期（20 世纪 80 年代以后）。瑞士教育家裴斯泰洛齐（1746—1827 年）首次提出了教育心理学化及要素教育理论，因此第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期，A 项表述与题干相符。布鲁纳在批判继承杜威教育思想的基础上，加上自己长期的研究，逐渐形成了“发现学习”的模式和理论。20 世纪 60 年代初，美国在布鲁纳的教育思想指导下，掀起了一场声势浩大的、以中小学课程改革为中心的教育改革运动，布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期，B 项表述与题干相符。布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，总结了教育心理学十几年来的成果，其主要表现之一就是反思性研究，指研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。反思性研究是完善时期的成果，E 项表述与题干相符。A、B、E 三项正确。
C 项：20 世纪 70 年代，随着信息科学技术尤其是计算机的发展，美国教育心理学对计算机辅助教学（CAI）的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。与题干不符，排除。
D 项：布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，总结了教育心理学十几年来的成果。这些成果主要表现在四个方面，其中之一是合作性研究，是指研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人力资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习，如同伴辅导、合作学习、交互式学习等，从而使学生把个人的科学思维与同伴合作相结合。与题干不符，排除。
故正确答案为 ABE。
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