陈述性知识的表征方式

Question

如题所述

Answer 1

陈述性知识的表征方式是命题网络。

一个命题就相当于一个观念，它是我们能够评价是非对错的最小意义单元。命题和句子并不完全对应，有些句子可能包括两个甚至两个意义要点——两个命题。

举例：

例如“蝙蝠是一种会飞的哺乳动物。”这实际上就包含两个命题：蝙蝠是哺乳动物，蝙蝠会飞。两个或多个命题常常因为有某个共同的成分而相互联系在一起，从而构成了命题网络。

引用：

在这种网络中，那些相关的观念之间具有更紧密的联系，在接触有关的信息时，这些观念之间可以相互扩散、激活，从而被个体提取和利用。

可见，学习者并不是按照信息原有的形式把它们“复制”到头脑中，而是要按照自己可以理解的方式对意义进行重新组织。学习者对知识的理解越深，所形成的联系就越多，命题网络就越复杂。

认知结构：

不管是命题网络、产生式系统还是图式，它们都强调知识间的联系，强调知识的组织结构。人的知识不是零乱地“堆积”在人的头脑中，而是按照一定的逻辑联系“集成”在头脑中，形成一定的认知结构。

定义：

所谓认知结构，就是学生头脑里的知识结构，广义而言，它是某一学习者的全部观念及其组织;狭义地说，它可以是学习者在某一特定知识领域内的观念及其组织。

层次性：

一般认为，认知结构具有一定的层次性，有些概念、规则、原理的抽象水平比较高，处于认知结构的上层，而有些知识则相对更为具体，概括水平较低，它们处在认知结构的下层。

比如动物包括哺乳动物、爬行动物、鸟、昆虫等，而哺乳动物、爬行动物等又各自包括不同种类，有各种不同的物种。