第五单元的课文主要围绕着《史记》《三国演义》《水浒传》《西游记》这四部经典名著展开学习的。除了《西游记》是原文的摘抄之外，其他课文都是改写成现代文的课文，读起来通俗易懂，但也缺乏逻辑性和文学韵味。所以贾老师建议的用原文来解释孩子们课堂上提出的一些疑问，甚是可行，不但解决了问题，而且也引起学生学习文言文的乐趣。
不过在学习完第一篇课文《将相和》之后，我建议孩子们有空可以去借《史记》这本书来看，要求提出三天，不见一两个学生在课外阅读时间拿这本书来看，难道孩子们对这样的书籍不敢兴趣？
接下来，学习《三国演义》和《水浒传》，在课外拓展的时间，我和孩子们谈论历史上有哪些故事是“以少胜多”的，你还了解到《水浒传》里面哪些人物。一谈论，方才发现，这两个名著，相对读得的比较多并且能讲出一二来的同学不多，而这些同学里面大部分是男生，女生只是坐在一边，用听故事的那种姿态旁听，根本无从插话。这时，和部分同学们的讨论，也引起了不少同学的兴趣，他们都想着课下去借这些书来读一读。
接下来，我布置了周末的作业，其中有一个任务就是阅读这四本名著中的一本，并对其中一个人物故事进行缩写。这是这个单元的写作要求，；另外，目的也在于提高学生阅读经典名著的兴趣。
然而，周末的作业却不尽人意。学生缩写的内容大体相同，如空城计、鲁智深倒拔垂杨柳或者市桃园三结义这几个常见的故事，而这几个故事也能在百年学典和同步课外阅读可以读到。难道孩子们借不到书？一问，结果全班只有四名同学没有，但是为什么他们没去读呢？
拿来孩子借读的书籍来看，原来大部分孩子的书是从家长书吧那里借来的，大部分是原著，篇幅长，古代白话文很多孩子不喜欢读。那要怎么样解决这个问题，提高孩子们阅读名著的兴趣呢？现在我还没找到方法，还想打算接下来搞一个四大名著的“故事会”，但是按照这种情况，看来还很难完成。还请看到此博文的老师给予帮助和建议。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考