“第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？”从这四个问题不难看出，陶先生让人们要关注身体的健康，知识的进步，工作的责任和德行的养成，这不仅反映了他的教育理念，也值得我们今天的教育者学习和借鉴。
为什么把健康排在第一位？因为健康是我们的一大财富，有了健康强壮的身体，我们才有资本去实现理想，去寻找幸福，不然的话，一切皆是空的。
第二问，学问，我们现在是学生，学习是我们的主要任务，不要因为学习而学习，这似乎是在完成一项任务；所以说，要想学得好，就要主动的学，要专心致志地学。有了学问，将来才能很好的造福于社会。
第三问，自己担任的工作有没有进步，为什么要问这个，因为工作能培养我们的责任心，认真负责地作好每一件老师交给我们的事情，这也是培养我们责任心的一种方法。对于我们将来步入社会有很大的帮助。
第四问，也是最重要的一问，自己的道德有没有进步？我们到学校里来，不只是为了学习知识，更是为了学做人，做人应该讲究“公德”，也要讲究“私德”。
陶行之的每天四问，让学生受益终身。
由陶老先生的四问，我想到这也正是我这样一个普通的小学教师需要的直白、实用的修身要求。所不同的是，我的每天四问要融入我所处时代的内容和要求。
我的第一问是“我的心理健康有没有进步？有，进步了多少？”为什么要这样问？因为现代社会，科学发展迅速，吃饱穿暖已不再是问题。身体的健康已经越来越有保障。但随着社会的发展，社会对教育的关注也越来越大，施加于教师身上的无形和有形的压力就越来越大。教师在心理健康方面越来越多地出现了问题。许多的调查数据都表明近年来，中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。
我作为一个小学女教师，面对新课程改革对教师能力的要求，面对学校领导以及上级的升学指标压力，家长的高期望，面对学生个性化的增强，再加上面临竞争、下岗、学历教育、计算机考级、住房、工资收入、子女教育等，有时也难免会出现烦躁、焦虑的情绪。
因此，“我的心理健康有没有进步？有，进步了多少？”是我每日第一个要问的问题。通过这个问题的反省来使自己成为一个遇事乐观，学会调节自己的情绪的人。只有拥有一个乐观、愉快、自信、平和的心态才能培养健康的身体，才能以积极的态度去处理每一个问题，才能引导学生也成为一个心理健康的人。
第二问，我也要每天问 “自己的学问有没有进步？有，进步了多少？”为什么要这样问？因为现在信息时代的学生获取各种信息的渠道日益增多，教材与教学内容的高速变化、教育教学方式方法的不断推陈出新、新的课程标准相继出台、现代教育技术频频涌现。不抓紧时间充实自己是不行了。
我检验自己学问的进步根据三个方面：文化素养、教学水平和科研能力。
第一个，文化素养：
“要给学生一碗水，教师自己必须有一桶水”这是以前人们用来形容教师的文化素养常用的一句话。当然，现在的教师都认识到只拥有“一桶水”是远远无法满足现代教学和现代学生的需要了。在今天大力倡导“互动、生成”的课堂中，面对的是思想活跃，敢于质疑的学生，如果文化素养不高,极易出现无言以对的窘境。因此，有人又比喻成教师必须拥有“一桶活水”，即需要源源不断地补充新知识，新观念。对所教学科达到精通和专门化的程度。对全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻研。这就需要通过不断地阅读来提升自己的文化素养。张大千先生也说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统地、有选择地读书”。那么，在读了陶行知先生的“每日四问”后，我也学得只有沉心静气，摒弃繁华喧嚣地阅读才能把“一”“集”“钻”“剖”“韧”五个字做好，才能在讲课时能做到“居高临下” “高屋见瓴”。
第二个：教学水平
新课改下的教学不再是传统意义上的老师教，学生学，这样一板一眼的以教师为主体的教学模式。而是要老师教会学生学习的方法。因此，在提升自我的文化素养的同时，要刻苦钻研教材教法，教会学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。
所以在掌握好所教学科专业知识的基础上，还必须具有教学专业的素养，如教育理论，理解教育的本质，具备现代教育观念，掌握教育艺术。
也要具有与教师职业有关的特殊要求：较强的语言表达能力，管理能力，感染力，观察力，应变能力，沟通能力，分析力，驾驭教材的能力。
第三个：科研能力
教学改革已提出了很多年。其中教师、学生和课程体系是教学改革的三个要素，有很多专家认为其中教师是教学改革的关键。能否培养出一支有高业务水平、奉献精神和团队合作精神的教师队伍关系到教学改革的成败。建设一支高水平的师资队伍，其突破口是科研，只有具有科研能力的教师才能使改革走好走远，也才会使我的教师之路走稳走远。
是否具有科研能力是教书匠和教育家的本质区别。有科研能力的教师在教学过程中往往能做到事半功倍，而不具备科研能力的教师就如只知走路不知抬头看路的盲目行路人。所以，每天自问自己在教育科研上是否有进步的我，是避免若干年的辛勤工作后成为一个落伍的教书匠的最好方法。
第三问：“我的交往能力有没有进步？有，进步了多少?”为什么要这样问？因为作为教师并不是具备好动心理素质和扎实的专业功底，灵活的教学手段和优秀的科研能力就能在教师这个岗位上无往不利。教师这个职业是一个具有交往性质，是有互动的职业。在工作期间，你必须和学生交往，和同事交往，和领导交往，和家长交往……
如果你作为一个教师不懂得和学生交往，不能得到学生信任，那么学生就不会“亲其师，信其道”，那么作为教师即便空有一身武功但却不会成功；作为教师你不懂得和同事交往，那么虽然你很会教书，但你不会开心；如果你不会和领导交往，你的努力得不到肯定，你好的想法、做法不被采纳，得不到支持，教学的路途上就会充满荆棘……
因此，交往能力对一个好的教师来说也非常重要，很多人郁郁不得志，多半不谙此道。人是交往的动物，教师更离不开交往，每天总结得失，不断改进自我的交往能力，有助于我成为一个优秀的教师。
第四问：“我的道德有没有进步？有，进步了多少？” 为什么要这样问？因为诚然如陶行知先生所说“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”
陶老先生把道德分成了 “公德”和“私德”两方面。人要有公德心，一个集体，如果人人以公德为前提，注意着每一个行动，那么我们生活的集体才会日益稳固，日益兴盛起来。相应的“大河有水，小河满”。千万不要做妨碍公德的事，只看见眼前的利益，这只会导致“大河无水，小河干”的可悲局面。所以我们在第一个行动上，都要问一问是否妨碍了公德？
私德最能看出一个人道德的好坏。大多数人在大是大非面前能分清好坏，往往会在小事情上由于私心重而做出错误的选择。
建筑起自我的“人格长城”来，我仍然要每日问自己今天我的道德有没有进步？有，进步了多少？
这个每日四问让我能每天审视自我，总结自我，反思自我，让我的每一天不再浑浑噩噩，每天都有一点进步，实现自我的价值。
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