第1个回答 2018-04-09
一、以优良的品德和执著的精神感染人
德为师之魂。“身正为师”,古语云,“其身正,不令则行;其身不正,虽令则不从。”20多年来,教书育人、为人师表的职责,使我始终恪守着慎独律己、宽以待人、淡泊名利、明廉知耻、修身齐家、爱岗敬业的师风师德。即使在我们教育行业内某些角落“以教谋私”正在潜滋暗长的今天,我也能“独善其身”,不为所动,守得住心中的一方净土。毋庸讳言,由于受某些不正之风的影响,那些“望子成龙”心切的家长,为了让孩子进个好班、找个严师,“吃点小灶”,也时常向老师献殷勤、送钱物的。越是有名望的老师,越是容易遇到类似的事情。我素以管班严格而为社会所熟知。就在上学期初,当我刚接手七年一班时,班里一位高姓女生的家长,就亲自拎了10斤鸡蛋、送上200元钱登门拜访我。说实话,这200多元的钱物对于一个养鸡专业户来说,不算什么,何况在这位质朴的农民兄弟的脸上写满了真诚。但几经推辞,我还是婉言拒收了。我知道这也许害了这位农民兄弟的自尊与诚意,然而,这却使我维护了一名人民教师的人格与尊严。因为我深知,一旦我收了家长的礼,那我在学生和家长心目中的形象就会发生扭曲,也就没有威信可言。反之,我一身浩然正气,就必然在学生和家长的心目中产生积极的人格魅力,威信就会不言自高。正所谓“公生明,廉生威”。我并以此教育学生“我们不能要求世界上的每一个人都是好人,但我们可以尽量使自己成为一个洁白的人”。
不仅如此,在日常工作中,我也从小处做起,从自身做起,时时处处注意对学生的言传身教。为建设良好的班集体,形成良好的班风,我借跑通勤早来晚走的机会,不顾体弱多病,不管寒暑早晚,总是第一个下班级,最后一个离开班级。因为我总觉得,既然领导信任我重新启用我当班主任,我就要上对得起领导,下对得起学生,中间对得起自己的良心。为学校的校风、校纪的扭转做出自己的最大努力。“精诚所至,金石为开”,我爱岗敬业精神也深深地感染了我的那些可爱、懂事的学生们。他们也逐渐对班集体产生了眷恋情结和亲合力、凝聚力。班级的学习、纪律、卫生、文体、评比等各方面都走在学校的最前列。两个学期都被学校评为“先进班级”、“优秀团支部”。并以此感召辐射带动了其他班级,使学校德育工作出现了“比、学、赶、帮、超”的良好局面,校风、校纪得到了根本的扭转。
二、以渊博的学识和精湛的技能折服人
才为师之本。“学高为范”,广博精深的业务知识是从事教师工作的第一要件,也是老师树立威信的主要途径。“腹有诗书气自华,学识渊博身自强”。我从事生物教学已有20年了。在前些年的中考或统考中,我所任教代生物学科可以说在全××市都是名列前茅。可近几年生物学科不再列入中考升学之列,被视为是“副科”、“外科”。伴随着新一轮课程改革的全面实施,生物又被列入了基础性学科的范畴。沿用了多年的教学大纲、教科书变为了课程标准、新课程,特别是原有的课程理念都突然发生了重大变化,一时间我感到很难于适应。课堂教学自觉不自觉的仍然呈现出居高临下的说教状态,学生越学越被动,我也越教越困惑。新课改的“阵痛”,使我意识到了与时俱进、知识更新的迫切性和重要性。“蜕变”是痛苦的,而惟有“蜕变”,才能“新生”。一种危机感和责任感迫使我,认真钻研新课标、新教材,深入体会新课程、新理念,努力探索新思路、新教法。一个50岁的女人,要尽快走进新课程、建立新理念、转变新角色谈何容易啊!这其中的滋味怎是一个“难”字了得?一个“苦”了事?于是,夜晚的台灯下,我伏案疾书,把“为了每一个学生的发展”的理念,根植于我的脑海中;白天的办公桌前,我精心备课,巧妙设计激情引趣的教学情境,完善好我的教学设计;课余时间,我或者深入到学生中去收集反馈的教学信息,或者到校园野外去捕捉采集教学样本;节假日里,我不是去书店自费购置新的教参练习册,就是去图书馆查阅相关的教学资料;课堂教学中,我从学生已有的知识经验或者学生的观察体验入手,让他们在学习中动手动脑、在实践中探究合作,使学生成为学习的真正主人、全面发展的个体。“天道酬勤”,经过我的辛勤努力,我的生物课堂变成了学生们的创造的天地、探究的乐园!望着学生们一双双充满对知识渴望的明眸,看着孩子们一只只高高举起等待你提问的小手,我忘记了自己的艰辛和痛苦,想到的只有加倍的付出。说实话,有时我真的很忙,也真的感到很累,但我更多感到的是欣慰。正如一首歌唱的:“既然爱了,就无怨无悔,再多的苦,我也愿意背!”因为有了我的存在,我的学生们未来将生活得更精彩!这就是我的存在价值和最大的安慰!
我感谢新课改,是新课改转变了我的教学理念,更新了我的教学模式,拉近了我与学生间的距离;是新课改为我提供了一个继续学习的机会,激发了我二次创业的激情,使我迎来了事业生命中的第二个青春。我的生物课顺利地通过了××市课改教研组的检查验收,得到了专家们的一致好评,并吸收我参加锦州市生物课改实验《自主、合作、探究学习》的科研课题研究。
三、以诚挚的态度和博大的胸襟关爱人
爱为师之质。以心交心,以爱博爱。一位教育家说过,“有爱才有教育,没有爱的雨露,教育之花就会枯萎。”对于一个优秀而成功的班主任来说,必备的人文情怀对学生的影响也是至关重要的。这种人文情怀的爱心教育,主要涵概两个要点:一是要有宽广的胸襟,即对学生的宽容;二是与学生进行情感的交流,即情感上接纳学生。做过班主任的人都知道,班级中有四种学生是最值得关注的:“后进生、单亲生、特困生、偏科生”。对于这四种学生,班主任老师必须得把“特别的爱献给特别的他”,让他们充分体味到“师之爱、生之亲、班之暖”,才能让他们“把根留住”。否则,这“四生”就会随时辍学,步入社会去“闯江湖”。为此,在班级管理中,我号召全班开展了“献爱心,送温暖,助同学”活动,宗旨是“激活偏科生、专注后进生、扶助特困生、关爱单亲生”,为的是不让一个学生从我的班集体中掉队!