第1个回答 2016-02-20
在谈论学前教育就要分清什么是学前教育，对于孩子来讲学前教育就6周岁还还没有上学的年龄的教育；对于要更新知识的学习和培训前的教育就是安全的教育。所以无论是后现代和现代都要对学前教育的概念进行准确的定义的。
后现代主义就是“现代主义之后”，它是一种文化倾向，一个文化哲学和精神价值取向的问题。目前对于“后现代”也没有特别权威的定义，不过一般有两种说法：一种认为它是对现代主义的否定，一种认为它是对现代主义的超越，即在现代主义的基础上，继续前进的结果。
后现代主义哲学的主要流派有：以法国哲学家德里达、福科为代表的后结构主义，以德国哲学家伽达默尔为代表的哲学解释学，以美国哲学家蒯因、罗蒂为代表的新实
用主义。它们的理论来源尽管有所不同，但却有着共同的理论前提、思想实质。这就是拒斥形而上学，反对基础主义、本质主义、理性主义，宣扬所谓不可通约性、
不确定性、易逝性、碎片性、零散化。
现代主义影响下的学前教育
从现代主义的立场出发，对学前教育的核心假设是，学前教育具有确定性和一般性；可以而且应该通过客观的方法论，去发现可证实的真理，确定统一的标准。进入20世纪50年代，学前教育受到现代主义的哲学思潮的影响，开始了这一新的进程，一直延续到20世纪80年代。
后现代主义影响下的学前教育
受到后现代主义影响的学前教育，开始了一个新的时期。费纳克斯教授认为，后现代主义教育是以文化多样性和社会复杂性的世界观为特征的。
在后现代世界里，个体要面对不连续性、失落和越来越快的变化。在这样的世界里，方向不是由规范和外部规定的标准提供的，而是靠个体去获得的。
与国家的现代课程相反，以后现代主义为基础的课程重视文化差异和多样性。多样性考虑到文化、语言、人种、性别、社会阶层、年龄、身体特征等的差异。在后现代主义的影响下，学前教育接受和欢迎不确定性、复杂性、差异性、多视角、历史的和情境的特异性。
第2个回答 2016-01-21
在谈论学前教育就要分清什么是学前教育，对于孩子来讲学前教育就6周岁还还没有上学的年龄的教育；对于要更新知识的学习和培训前的教育就是安全的教育。所以无论是后现代和现代都要对学前教育的概念进行准确的定义的。
后现代主义就是“现代主义之后”，它是一种文化倾向，一个文化哲学和精神价值取向的问题。目前对于“后现代”也没有特别权威的定义，不过一般有两种说法：一种认为它是对现代主义的否定，一种认为它是对现代主义的超越，即在现代主义的基础上，继续前进的结果。
后
现代主义哲学的主要流派有：以法国哲学家德里达、福科为代表的后结构主义，以德国哲学家伽达默尔为代表的哲学解释学，以美国哲学家蒯因、罗蒂为代表的新实
用主义。它们的理论来源尽管有所不同，但却有着共同的理论前提、思想实质。这就是拒斥形而上学，反对基础主义、本质主义、理性主义，宣扬所谓不可通约性、
不确定性、易逝性、碎片性、零散化。
现代主义影响下的学前教育
从现代主义的立场出发，对学前教育的核心假设是，学前教育具有确定性和一般性；可以而且应该通过客观的方法论，去发现可证实的真理，确定统一的标准。进入20世纪50年代，学前教育受到现代主义的哲学思潮的影响，开始了这一新的进程，一直延续到20世纪80年代。
后现代主义影响下的学前教育
受到后现代主义影响的学前教育，开始了一个新的时期。费纳克斯教授认为，后现代主义教育是以文化多样性和社会复杂性的世界观为特征的。
在后现代世界里，个体要面对不连续性、失落和越来越快的变化。在这样的世界里，方向不是由规范和外部规定的标准提供的，而是靠个体去获得的。
与国家的现代课程相反，以后现代主义为基础的课程重视文化差异和多样性。多样性考虑到文化、语言、人种、性别、社会阶层、年龄、身体特征等的差异。在后现代主义的影响下，学前教育接受和欢迎不确定性、复杂性、差异性、多视角、历史的和情境的特异性。