新课程中教师角色的十大转变如下：
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，新课程中教师角色应发生转变，由传统的知识传授者转变为学生学习和发展的促进者，由传统的道德说教者转变为道德学习的积极倡导者和指导者。
1、由传统型的教师向研究型的教师转变。
2、由“教书匠”向科研型教育工作者转变。
3、由单纯的传授知识向掌握科学方法的转变。
4、由教师的“教”向学生“学”的转变。
5、由研究教师如何教转变为研究学生如何学。
6、由重视结果向重视过程的转变。
7、由“一言堂”向注重学生参与的转变。
8、由“主导者”向“引导者”转变。
9、由“教书匠”向“教育家”的转变。
10、由知识的传授者向人生的引路人转变。
新课程中教师角色改变的原因
首先，新课程强调学生的主体地位，让学生成为学习的主人。这意味着教师的角色不再是知识的传授者，而是学生学习活动的组织者和指导者。教师需要创造适合学生学习的环境，激发学生的自主学习兴趣和动机，帮助他们制定学习计划、选择学习方法和评价学习效果。在这个过程中，教师需要注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力，促进学生全面发展和个性发展。
其次，新课程强调课程内容的综合性、开放性和选择性。这意味着教师在教学过程中需要关注学生的实际需求和兴趣爱好，尊重学生的个体差异，让学生在不同的领域、不同的主题和不同的方式中学习，促进学生的全面发展和个性化发展。教师需要具备综合素养和跨学科知识，成为课程资源的开发者、整合者和利用者，不断更新自己的知识和技能，以适应新课程的要求。
最后，新课程强调教育评价的多元化和科学化。这意味着教师在教学过程中需要注重学生的全面发展，关注学生的情感、态度和价值观等方面的发展，采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，让学生成为评价的主体。教师需要具备科学的教育评价理念和方法，不断学习和提高自己的评价能力，以更好地指导学生全面发展。