“点圆式工作法”课题研究在社会转型期的背景下，通过对工作方法的深入探究，提出了适应时代精神的新教育理念。研究的核心是对中国社会变迁及其对学校教育变革的影响进行深入剖析，旨在构建符合时代需求的新型工作模式。在发展性研究中，明确指出学校教育需应对转型，将转型视为教育发展的重要课题。这一研究强调了个体的主动发展，如关注每个学生的终身学习与幸福人生基础，提出“点圆发展”的学生观，以及注重个体主动健康、和谐发展的培养目标。
在课堂教学方面，研究实现了价值观、过程观和评价方法的革新。提出课堂教学价值观的三层次重建理论，强调道德素养的培养和创造性潜能的开发。这些理论不仅丰富了“临淄三中无高一”的教学实践，也转化为更真实、新颖的教学模式。
班级建设方面，关注学生的全面发展，通过班级活动和日常实践，培养学生的自我意识和主动发展能力。教师发展研究则侧重于人文关怀和角色观的重建，鼓励教师成为自我更新型教师，探索教师主动发展的路径。
在评价改革上，“点圆式工作法”倡导多元、动态的评价模式，推动学校管理创新。其理论与实践的紧密结合，使得理论成果迅速转化为实践，提升了教职员工的教育理念和实践能力。
这一课题尽管仍处于中期研究，但其理论成果和实践经验已经深刻影响了实践工作者和教育实践。他们对进一步研究充满信心，表明“点圆式工作法”在推动高中学校转型和提升教育质量上展现出广泛深远的影响力。
点圆式工作法相校长这样解释：以有利于全局利益为原则，以岗位需要和既定的岗位目标定点，工作者以点为圆心，以最强的主动性和创造性为半径绕点画圆。工作者不满足于达成既定岗位目标，而是立足于本岗位的需要，积极探寻并达成新的岗位目标的工作方法)叫做“点圆式工作法”。“点圆式工作法”最主要的特点是工作者主动延伸工作领域，自觉地串联工作环节，以最大的半径“画圆”，将工作做成精品工程。