小学语文教师怎样将生活点滴融入到教学中

Question

如题所述

Answer 1

　1.游戏与教学的融合统一
　　我们中国的传统文化非常丰富，中国也是四大文明古国之一，但是传统文化本身就透露着一种非常严肃的文化气息，与教育有着相似之处，教育本身也是非常严肃的。这也是当前教育和游戏不能有机结合的关键。人们只是单纯地把书本作为学习的对象，认为游戏是脱离教育之外的活动，而且还认为游戏阻碍了学生的学习，这种传统观点已经十分不适合当前的教育环境。直到进入21世纪，语文新课改为游戏进入教学中提供了一个好机会。教育部提倡的"自主、合作、探究"的教学里面，使得学生能够表现出更多的游戏特性。将游戏精神加入到小学语文教学中让学习具有一定的规则性，而规则性则是游戏的一大特点，充满着竞争性，体现出了平等、自由、公平的原则，让学生能够在游戏中体验到学习的快乐。课堂上主要以教科书上的内容为核心，它能够加强学生和教师之间的沟通，发散学生的思维，展现学生的创造力，让学生养成良好的学习习惯。在学习的同时融入到游戏中，体会到游戏和学习的双重乐趣，这不仅符合孩子的天性，而且和当前的教育理念十分吻合。但是教育才是最大的前提，当前只是把教育通过游戏的形式体现出来，并不是通过游戏的形式去组织教学活动，这也是教师在教学的过程中必须遵守的方面。
　　2.畅游教科书的文本世界
　　2.1 塑造游戏伙伴。孩子总是喜欢和小伙伴一起做游戏。所以书中的人物形象的塑造是十分重要的，它直接关系到整个课堂的学习情况。在教科书的文本世界中，通常主人公都是十分的淘气活泼、或者蠢笨、滑稽可笑的，着实让人感到开心。
　　当前的教科书的编写也注意到了这个方面，在书中都会塑造一些可爱、幽默、天真的人物形象。学生会和教科书中的小人物进行沟通，有一种"他就是我，我就是他"的感觉，这样学生不仅会和这些人物有共同的兴趣爱好，而且还会模仿书中的人物，进而就能够以一种十分快乐开心的方式进入到课本中，让自己和书中的人物共同存在。《我选我》（二年级上册第28页）的王宁是勇敢的自己，《风娃娃》（二年级上册第70页）中的主人公是怀着好意却办了坏事的自己，《纸船和风筝》（二年级上册第92页）里的小熊和松鼠的故事，又像是记叙了自己与自己的好朋友之间发生的种种……
　　2.2 张扬游戏语言。知识是以文字的方式呈现在学生面前，我们也可以认为知识的学习就是一场文字游戏，书中的人物、时间、地点，环境都会通过一种现实的手法表现出来。当前小学所使用的人教版语文教材中就会通过大量的拟人、排比、对偶等方式，使学生更容易掌握。特别是低年级的书中，儿歌占有十分大的比例，语言上比较简单，而且表达方式也很口语化。同时，通过大量的拟人手法，使自然界中的事物能和人一样说话、走路、有思维。《四季》：草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。"荷叶圆圆，他对青蛙说："我是夏天。"谷穗弯弯，他鞠着躬说："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我就是冬天"。（一年级上册第67页）如上所示，这样的语言使课文的内蕴变得有意思起来：其一，在《四季》这首儿歌里面，草芽、荷叶、青蛙以及雪人富有各个季节特色，同时又各自具有自己的形态，以自然"常态"的谷穗成熟而下垂的样子写为"人态"――鞠躬，能使学生从他们所熟知的人的形态理解谷穗的形态，妙趣横生。
　　2.3 创设游戏情境。首先，创造出曲折动人的情境。任何人物的出现、事件的发生都必须有一个情境。当前的语文教科书中就创设了意境十分丰富的游戏情境，能够让学生进入到情境中感受书中人物的感情世界，让学生能够更加深入的了解作者的中心思想。如一年级上册第74页中的李白《静夜思》这首诗歌，其语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。朗朗上口的古典诗歌，能使学生在反复的吟诵过程当中描绘出心中一幅美丽的图景：如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念……在对美丽图景的构建的过程中，学生便陷入了一次次的沉迷的陶醉。一段语言文字，往往会把人带到色彩斑斓的景色、丰富多彩的生活或具体可感的人物之中。
　　其次，通过曲折动人的情思。一篇文章、一个故事、一个人都会有不同的情感流露。情感是故事发生的基础。有人说语文是一门表达情感的学科，这就是因为书中每个文章都是结合了多种创作元素的结果，其中就包括情感的嵌入。我们可以纵观当前小学语文教材中所选择的文章，大多数都是一些情感丰富的文章，能够表达出真挚的情感。"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"诗中的夸张手法，给人以扑面而来的气势，宛如瀑布飞泻一般，迸发的情感触及着诗的边缘；《可爱的草塘》让人领略大自然之美，荡涤着读者心头凡世的尘埃……这些作品无不依附着情、浓缩着情、洋溢着情。对文本的研读，恰似聆听一声声"情的诉说"。
　　3.结语
　　综上所述，文章主要针对当前下小学语文教学中游戏精神的应用。游戏作为一种教育方法，其主要目标就是把教室作为学生的精神家园，在学习中逐渐增长见识，提高自身的知识储备。小学是一个人一生中必须经历的重要阶段。也是对学习能力培养的阶段。在枯燥的学习中找到一些乐趣，在游戏中获得知识。通过大量的实践证明，孩子的游戏天性是与生俱来的，是不能够被教育的严肃性所磨灭的。所以，让学生在痛苦中学习还不如让学生在游戏中掌握知识，能够更好地运用知识，并掌握和别人沟通的能力。游戏精神的运用一定会让小学语文教学的效果更好。