（一）统筹安排中等和高等职业技术教育
这一点可以从各校教学计划中充分体现出来，教学计划突出了五大特点：（1）课程设置综合化和实施化；（2）教学内容基础宽、针对性强，满足岗位需要；（3）坚持外语、计算机及技能训练不断线；（4）突出外语、计算机及实践动手三大能力和（5）突出实践能力。通过几年的努力，各校已逐步深入到对高职本质性内涵建设的探索之中。
（二）有利于职业意识和职业能力的养成和培养
职业意识、职业能力的养成和培养需在一定的环境下，一定的职业性接触下才能完成。五年制学生入学年龄小，可塑性强，是接受技能训练的最佳年龄段，再加上有较高的求知欲，只要引导正确，很容易形成健康的人生观和良好的职业道德。学校从入学之初，即对他（她）们进行职业意识教育和熏陶，为其在五年内树立良好职业意识和职业能力创造良好氛围，所以毕业生专业思想牢固，下得去，上手快，专业归属强。
又因为“技术型”人才培养有“现场、综合、反复训练”三大特点，亦即知识与能力中的相当部分，只能在实际工作场所才能获得，而不是仅靠学校教育能获得的。故举办校都非常重视校外实习基地的建设，并且增加校外实习时间。这样有充分时间供学生反复训练，达到熟练掌握职业技能的目的，避免了“突击培训”、“强化培训”缺陷。
五年制举办校对较为难掌握的英语和计算机能力的培养多采用五年不断线方式，收到了非常好的效果。
（三）缩短了达到同等学力的年限
五年制特色是统筹中等和高等职业教育，避免或减少了某些课程的重复，缩短达到同等学力（专科）的修业年限。这对于经济不发达的广大农村是非常必要的，已受到广大农民的欢迎，同时也符合《职教法》中规定的根据不同地区经济发展水平和教育普及程度，实施以初中以后为重点的不同阶段分流的原则，是一件利国利民的好事。几年来，各举办校充分利用五年制优势，培养了一大批深受社会欢迎的合格人才，保持了较高的就业率。
