校园暴力的主体不仅包括学生,也包括个别品德败坏的教师。要控制校园暴力,需要社会各界共同努力,需要有关部门出台相关的配套措施,特别是公安机关要严厉打击黑恶势力,斩断伸向校园的黑手。
学生的暴力和戾气折射了社会的浮躁和失序,反映了一种有毒的世道人心。许多人流失了对规则的信仰,心中没有遵循的标尺和底线,往往先有强势者的蛮横无理,再有弱势者以暴制暴的反抗,到头来社会风气和道德只能向进退失据滑落。当社会欠缺相互协调和制约的运行机制,尊严和权益始终高成本运行,不能靠法治来主持和解决社会公义,势必产生蝴蝶效应。另一方面,无视学生的正当的心声和诉求,难以提供表达、参与对话的平台,学生容易陷入到是非不分、混淆黑白的吊诡逻辑,难免扭曲他们的传统价值取向,正面教育的作用大打折扣。
师者,传道、授业、解惑矣。教育的功利化色彩越发浓郁,都在追逐名利双收,等总是滞后,不仅仅是重智轻德,甚至个别贪腐、驱赶差生等恶性事件“添油加醋”,对学习的人生、心灵的伤害不可低估。太多违背教育规律、有违师德良知、伤害学生自尊的行为一再无底线粉墨登场,恐怕学生成绩再好,培育健康人格、健全品格也失去了无数优良的基因。
在孩子成长过程中,家长是最好的老师,言传身教起着不可替代的作用。如果不与孩子交流沟通,不能发现孩子的问题从而批评、修正,尤其是当家教找不到正确的方法,沾染上拳头和武断,在社会里也缺少了温良恭俭让情怀,孩子的接收自然也存在短板和缺陷。据笔者观察,像广佛地区由于家庭富裕,许多家长对子女过分溺爱,放任缺点和问题“信马由缰”,隐患和风险并非杞人忧天。
没有文明和素养“润物细无声”培育,又处在欠缺理智和平等的大环境,学生失去了为人处事应有的是非、规则尺子疏导,产生暴力和戾气在所难免,疏导也难上加难。或许建立营造学生优良的成长环境的联动机制有些奢侈,但必须每个点都行动起来,先剖析自己,然后治疗学生“病症”。如果社会没有反省的能力,停留在多说少做,消除校园暴力和孩子戾气不过是一厢情愿。
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