第1个回答 2018-01-20
如何提高初中学生的课外阅读能力
曾经看过这样一篇报道：某记者采访一名高考语文状元，问其成功秘诀，高考状元说：“高考语文我赢了，但我不会感谢我的语文老师，我要感谢的是《平凡的世界》等中外名著和《读者》、《收获》等中外杂志。”读完这段话，我想每个语文老师都会感到心酸。其实，早在好多年前，我国著名语言学家吕叔湘就在《关于中学语文教学问题》中说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”
我国《语文课程标准》也明确指出要“扩大阅读面”、“增大阅读量”，并提出了拓展性阅读的量化要求。然而，细观我们的校园，尤其是在初中，我们看到，在学生中间，有相当一部分的同学并不喜欢课外阅读。对于课外时间，他们更喜欢玩耍、游戏。而一些喜欢看书的同学，有的也很盲目，收效甚低。这就提醒我们语文老师，对于学生的课外阅读应该起一些指导、帮助的作用。那么，如何让学生喜欢课外阅读，懂得阅读方法，提高课外阅读能力呢？结合几年的教学，我谈这样几点认识。
一、结合教材，推荐课外阅读的读物。
课外读物丰富多彩，其中也不乏一些无聊乏味的东西，如果不加选择，那读的效果也是一般的。因此，我们在鼓励学生多读课外书的同时，也要经常性地了解学生在读哪些书，并且根据课内阅读适时地向学生推荐一些优秀的课外读物。比如在教完《卖火柴的小女孩》后可推荐学生阅读《安徒生的童话》；在学习了《少年闰土》后向学生推荐《故乡》；学习《林冲棒打洪教头》后推荐《水浒传》；在教学《一夜的工作》后，可推荐学生阅读有关周总理的故事、诗歌；在学习完《水上飞机》后，可推荐学生阅读一些科普读物……在推荐课外读物的时候，我们老师也要有所选择，要尽可能推荐一些思想内容健康、语言文字规范、写作技巧高超的读物。同时，也要避免单一化，要尽可能地内容广泛、形式多样。不仅推荐寓言故事、童话小说，也要推荐科技知识，政治常识以及其他社会科学知识；除了推荐现代读物外，还要推荐少量的比较通俗的古代读物，甚至可以推荐有关的报刊文章。“采过许多花，这样才能酿出蜜来。”要让学生在各种不同的读物中汲取丰富的营养。
二、借助教材，指导课外阅读的方法。
有了好书，有了孩子们感兴趣的书，接下来就应该教会学生怎样读书。事实上，课内阅读和课外阅读是完全相通的，它们都要从字、词、句入手，理解文章表达的意思，学习文章的写作方法。因此，教师在讲读课文的过程中，要有意识地教给学生速读的方法，品词品句的方法，边读边想的方法，联系前后文分析任务性格的方法、理清事物脉络的方法，特别是进入文本学习的方法。同时，教师还要充分利用教材让学生学会阅读各种文体。在课内阅读时，经常性地和学生一起总结各种文体文章的不同阅读方法。逢到相同结构的文章，可以采取先老师带着学，然后放手让学生学，老师检查学生学习情况的方法，从而慢慢地让学生掌握阅读方法，提高课外阅读的能力。
三、上好指导课，对学生进行阅读指导。
适时上上阅读指导课，可起到事半功倍的作用。在阅读指导课上，我们可以通过讲述名人专心读书的故事来激发学生读书的热情，也可以向学生讲明课外阅读的好处、要求、方法，还可以介绍如何做摘抄、写读后感。另外，我们还应根据学生的年龄特点指导如何提高课外阅读的有效性。例如，我在教五年级时就利用读书指导课向学生介绍读书四步法：拿到一本书，第一步是浏览，即先大致浏览一下书的内容提要，看看内容简介和目录，对整个书有个大致的了解，做到心中有数。第二步是阅读，就是通读全文，做到边读边思考。如果是自己的书，看到精彩的地方可以在文字下面划划或写写批注，达到理解。第三步是摘抄。阅完全书，回过头来把书再翻一遍，并有选择地摘抄文中的名言警句或优美的段落，以巩固加深。最后一步是回顾。把书合起来，想想自己从这本书上学到了什么东西，如果有部分遗忘的话可以再翻阅一下，达到记住并为自己所用的目的。小学生年龄较小，读书步骤不宜太过复杂，事实证明，能够做到这样的四步效果就已很不错了。
四、加强阅读交流，不断提高阅读能力。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。但如果不给它提供食物（与事实和现象进行生动的接触，体验到认识的欢乐），这种需要就会枯萎，而对知识的兴趣也就随之熄灭。” 苏霍姆林斯基在这里强调的是知识的运用。课外阅读也是如此，学生只有感到阅读有用，有意义，才会越读越起劲，越读越愿意读。通过一个阶段的阅读，学生有了自己的“所得”，我们就应该及时创设条件，搭建平台，让学生的成功体验飞扬起来。因此，每个学期，我们都可组织1-2次读书交流会，引导学生把读过的好书带到教室进行交流。在读书会上，我们可以让学生向同学推荐自己读过的优秀读物，谈谈自己采用的阅读方法，讲讲阅读到的生动的故事，说说阅读中的收获……但不管是哪一种形式，我们都要让学生谈自己的真实体验。这样，一方面可让学生再次体验到读书的乐趣，感受到读书的意义，从而强化成就感，另一方面也会使其他的同学受到感染，产生“我不向前就将落后”的想法，从而自发地更积极地参与到阅读中来。
五、组织竞赛评比，不断增强阅读兴趣。
心理学告诉我们：兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣也是引起保持注意的重要因素。因此，要不断提高学生的阅读能力，还需要我们老师适时地给学生添加催化剂，帮助他们增强阅读的激情，燃起他们阅读的火花。因此，每个学期中间，我们可以在班内组织相关的读书竞赛。例如：低年级可以在班内搞讲故事比赛、诗歌朗诵会。中年级可以进行优秀摘抄本的展览、查字（词）典比赛。高年级可以进行读后感征文比赛、课本剧表演、自办手抄报等等。在一系列活动后，我们还可以在班内评比班级故事大王、读书小标兵、读书小能手等，并对他们进行表彰奖励，宣传他们的事迹。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”的确，书是人类进步的阶梯；读书使人心明眼亮；读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。作为一名语文老师，我们要积极开拓渠道，创设各种时机，教会多种方法，让学生常本回答被网友采纳