是不休的欲望，是难舍的情，也是恋恋自由，其实他们是对同一事物不同角度的描述。他们可以是天使，也可能是恶魔，这取决于人的基因和幼时环境以及后天智力水平。无论如何，他们是人的各种行动的源泉和动力
在于人自身对社会不断地实践和认识，在于人自身通过认识提升实践的水平，通过不断的实践提高人自身改造大自然的能力，并将其通过
社会关系表现出来。而劳动就是这个过程的必要环节，也就是说，不断推动人的身心发展的根本源泉就是社会劳动。
内发论 内发论者一般强调人的身心发展力量主要源于人自身的内在需要,...
2.
外铄论 外铄论的基本观点认为,人的发展主要依靠外在的力量,...
3.
多因素相互作用论
在教师招聘的考试当中，影响人身心发展的四大因素一直是个很重要的考点，并且考察的方式非常灵活，可选择可填空可简答可论述，此处做一解析。
(一)遗传
1.遗传素质在人的发展中的作用
(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，也是身心发展的物质基础。
(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。
(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。
常用名言：(1)龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞;(2)种瓜得瓜，种豆得豆;(3)狗嘴里吐不出象牙;(4)人之初，性本善。
(二)环境
1.环境在人的发展中的作用
(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。
(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有
主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。
常用名言：(1)染于仓则仓，染于黄则黄;(2)生淮南则为橘，橘生淮北则为枳;(3)近朱者赤，近墨者黑;(4)蓬生麻中，不扶则直;白沙在涅，与之俱黑;(5)昔
孟母，择邻处;(6)君子居必择乡，游必就士;(7)
性相近，习相远。
(三)学校教育
1.学校教育在人的发展中起主导作用
学校教育在人的发展中起主导作用的原因：
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
2.学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现
(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
(四)个体的主观能动性
1.作用
(1)主观能动性是推动人身心发展的动力。
(2)个体的实践活动是个体发展的决定性因素。
常用名言：出淤泥而不染。