第1个回答 2006-05-04
1、学习读懂句子含着的意思的方法,培养学生的理解能力。
2、训练学生有感情地朗读课文的能力。
3、理解课文,初步激发憎恨剥削制度、同情劳动人民的思想感情。
教学过程:
一、 情景导入
听一段有关小动物叫声的音乐。
(你听到了什么?)
指名回答。
(是啊,在我们听来这些只是小动物的叫声,但是在波兰有个孩子叫扬科,当他听见这些音乐的时候,简直就是美妙的音头,那里的人们都称他为“小音乐家”。)
二、 深入学习课文
(你们觉得扬科能被称为“小音乐家”吗?)
(能)或(不能)
(你认为能,那就去课文中找找能代表扬科是个小音乐家的句子,你认为不能的,那么请你也找找课文中的句子,为什么那里的人们称他为“小音乐家”)
学生找句子。
交流反馈:(句子的出现以学生的交流顺序为准)
1、 句子1:扬科很爱音乐,无论走到哪里,他总能听到乐声。
A、 读句子。
B、 教师引导学生说:扬科来到树林里采野果,他听见 ,来到田野里,听见
来到果园里,他听见 ,堆草料的时候,他听见 。春天来了,扬科跑到小河边做笛子,他听见青蛙 ,啄木鸟 ,甲虫 。
通过引导学习3---5自然段。
C、 练习说:扬科很爱音乐,无论走到哪里,他总能听到乐声。他走到 ,听到 。
再读句子。
2、 句子2:小提琴的声音多么美妙呀!要是能有一把小提琴,杨科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸,哪怕只摸一下,他也够满意的了。
A、 读句子。教师指导朗读。
B、 (从这段话中看出什么?)
(对小提琴的喜爱)
(到了怎样一个程度?)
(愿意用自己的一切去交换)
(扬科所拥有的一切是什么?)
(唯一拥有的就是生命)
读句子,读出对小提琴的喜爱。
C、(仅仅只是对小提琴的喜爱吗?)
(对音乐的喜爱)
(仅仅只是喜爱吗?)
(酷爱)
读出对小提琴,对音乐的喜爱。
D、配乐朗读。
3、 句子3:他望了很久很久,他怕,他不敢动,但是有一股无法抗拒的力量在推着他望前走,推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
A、读句子。
B、(哪些地方可以看出他很怕?)
学生从文中去划。
交流反馈。
读出他很怕的感觉。
C、(无法抗拒的力量是什么?)
(对音乐的酷爱)
(最后是什么战胜了什么?)
(对音乐的热爱战胜了恐惧)
读出对音乐的热爱,读出无法抗拒的力量。
三、 小结
是啊,就是这样一位对音乐有着美好向往的小音乐家,他的命运却是悲惨的。下次课我们来关注小扬科的命运。