节奏的美感美术作品如下：
一、 教学目标：
1、 认识生活中、建筑中、美术作品中的节奏。了解美术作品中节奏感产生的现象。
2、 通过自主探究学习，小组交流讨论学习了解二方连续纹样设计表现的形式。
3、 通过学习，激发学习的兴趣，感受生活中的节奏美的元素现象，关注美与生活的关系。
二、 教学重点：
1、 指导学生总结生活中、艺术作品中节奏现象的排列规律。
2、 运用已学的美术知识，设计制作一个有节奏美感的二方连续纹样作品。
三、 教学难点：
总结出艺术作品中节奏的规律，学会有条理的参与表现美术作品中节奏的造型与表现。
四、 教学用具：作业纸、尺子、水彩笔、铅笔、范图等。
五、 教学过程：
（一）引导阶段
1．教师出示铁栅栏的图片让学生欣赏。
2．学生用简单的线条概括出图片中的铁栅栏。
（二）发展阶段
1．试着找一找它们的规律。
2．学生讨论，通过刚才用线条进行描绘，你发现了什么？
3．在生活中你还看到过哪些类似的图案？
教师总结：美术作品中两种或多种不同的要素按照一定的秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。
4．引导学生分别从建筑、植物、风景中去寻找节奏。
5．给学生播放非洲的鼓点音乐，让学生感受鼓点的节奏，然后思考：音乐作品中的节奏与美术作品中的节奏有什么不同？
6．欣赏图片：
生活中关于美术的节奏，如工艺品中的节奏——青花瓷盘（瓷器）。
青花瓷又称“白地青花瓷”，常简称“青花”，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷盘的花边采用二方连续纹样进行设计，由于它具有重复、条理及有节奏的形式美，具有很强的韵律感，所以常用于器皿的花边设计上。
绘画作品中的节奏：《绿韵》是日本风景画家、散文家东山魁夷的作品。这幅风景画以西方写实的眼光捕捉日本情调之美，表现出未经现代文明污染的纯洁的大自然。画面中颜色深浅、高矮不同的树使人们觉得画面起伏、生动，构成了画面中的韵律感和节奏感。
民族服饰上的节奏，如贵州黔东南地区少数民族服饰上的花纹。
7．教师组织学生分别探究三组不同的作品中节奏美感的现象。
8、教师演示：提示学生可以运用重复或二方连续纹样表现节奏。