写作文是一种常见的学习和工作方法，它可以帮助人们提高自己的表达能力、思维能力以及分析和解决问题的能力。以下是详细说明写作文的五个方面作用：
1. 提高表达能力：写作文需要表达清晰、准确，这就要求我们在语言和词汇方面有更高的要求。通过不断地写作文，在表达方面的能力也会不断提高，并对口头表达产生积极影响。
2. 培养思维能力：写作文需要思考、分析，只有经过深入思考后才能产生出有意义的内容。在这个过程中，我们的思维能力会得到锻炼，往往能培养出更好的逻辑思维能力和理解能力。
3. 丰富知识储备：写作文不仅仅是一个应试技能，更是搜集、整理信息并加以利用，建立起更为全面的知识储备。在写作文的过程中，我们不仅可以增加我们已知的内容，还能发现新的领域和问题。
4. 增强语文修养：通过长时间的写作，我们会发现自己的书写规范性和标点符号使用的严谨性都在不断提高，这就为提高我们的语文修养打下了坚实的基础。
5. 发展自我：写作文可以激发产生更多的创意，显现出自己的思想和个性。写作文是一个很好的表达自我的途径，具有一定的情感倾向性和人格特征表现能力。
总之，写作文对于我们来说十分重要，可以促进自身素质和才干的全面提升，并且也是人类交流、传承和发展的重要形式之一。
1. 详写和略写的作用
详写和略写的作用：
详写：使重点突出，中心突出。
略写：其补充作用，使内容更加充实。
与中心思想关系最密切的要详写，与中心思想关系不大的要略写，与中心思想无关的一概不写。
拓展资料：
围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写。
表现文章的中心意思有一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。
要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整；或者使文章显得单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。
2. 写作文有什么好处
好处一：写作文是需要思考的，这就培养了孩子的思考问题的能力。给你出个作文题目，你就需要根据作文题目去组织材料。这又锻炼了孩子的组织能力。
好处二：写作文可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力。组织搜集材料，必须阅读啊，不读是不知道这资料到底合适不合适。要写作文了，你再去找资料，是不是有点晚了。所以就培养了孩子的阅读能力。这也是写作文对孩子的好处。
好处三：写作文可以开阔孩子的思维，让孩子敞开思想，任意的需想象，然后写下来。这就培养了孩子的思维，去拓展。
好处四：培养孩子的语言表达能力，可以更好的组织言语。
3. 细节描写对作文有什么作用
“细节”顾各思义，就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位，如人体的细胞。好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。
按照细节在文章中的作用多少和大小，我们可以把细节分为两类。其一，只牵涉到文章某一局部，或只起到一种作用，我们称之为一般细节；其二，牵涉到文章的整体结构，既刻画人物，又点染环境气氛，还能发展故事情节，可以起多种作用，我们称之为重要细节。
环境描写作用：
一：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景
二：渲染气氛
三：烘托人物心理或烘托人物形象
四：铺垫，推动故事情节的发展
语言描写 作用：
一：刻画人物性格
二：直接表现人物思想、品质和性格特点。
三：揭示人物的身分与社会地位
四：预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点
心理描写 作用：
一：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情
二：塑造人物形象、刻画人物性格
三：揭示人物的内心世界，表现人物思想感情
四：深化作品主题
肖像描写 作用：
一：刻画人物性格
二：表现人物的精神面貌
二：表现人物的身份、地位
动作描写 作用：
一：显示人物内心世界
二：刻画人物性格
二：表现变化的姿势、感情或者态度
三：创造生动的画面和活跃的场景
神态描写 作用：
一：表现人物内心世界
二：刻画人物性格，反应人物品质
间接描写
就是通过对其他人物的描写来映衬、烘托出所写人物，或通过别人的评述来描写人物，即以“烘云托月”的手法，来达到以“虚”写“实”的目的。所以间接描写又称侧面描写。
关于景物、环境的细节描写，都应该起到刻画人物和描写环境两种作用，如果只为写景而写景，为写物而写物，那就毫无意义。“枯藤、老树、昏鸦，古道、西风、瘦马”既写出了沉郁凄凉之景，更写出游子孤独思乡之情；
更有甚者，某些情节还能牵一发而动全身，起到关乎全局，一石激起千层浪的作用。《背影》中父亲的背影既是父亲送我出行的细节，还是全文结构线索，更是作者抒发至性至情的最好载体。
当然，这里是以细节作用的大小、多少来评定细节优劣的。哪怕某一细节只起到了一种作用，但只要用的恰当，也能起到画龙点睛的作用。而且有多种用途又带动全局的细节，则更体现出作者在人物事件把握上、在题材选择上、在细节的提炼上细加取舍和琢磨，
4. 记叙文的作用
间接描写就是通过对其他人物的描写来映衬、烘托出所写人物，或通过别人的评述来描写人物，即以“烘云托月”的手法，来达到以“虚”写“实”的目的。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题 环境描写在烘托气氛营造氛围方面作用明显，或者设为下文的展开做铺垫。
句子的作用： 开头的有领起下文或看门见山的作用。中间多是承前启后的过渡作用。
最后总结全文。 复习之修辞手法 修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
我们在初中阶段需要辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问等七种，教材中常出现的还有对偶、互文、借代、引用、反语等 中考链接 《考纲》：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。” 考试题型主要有判断（选择题）、辨析其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句。
通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。 修辞的基本表达效果 比喻 能将表达的内容说得生动具体形象。
拟人 使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张 揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
排比 增强语言气势，加强表达效果。 反复 强调某个意思，某种感情。
设问 提醒人们思考，或为了突出某些内容。 反问 增强语气。
复习之记叙文 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的一种文体。 精析考纲要点： 1、整体感知，分清要素、人称、线索、顺序。
2、理解描写、议论、抒情等表达方式的作用。 3、分析层次，理解内容，明确详略，归纳中心。
4、品词赏句，理解关键性词句的含义及作用。 5、欣赏文学作品的形象、语言、表现手法等。
答题总原则 一、浏览考题，整体感知 二、缜密审题，明确要求 三、局部探索，深入品读 四、整体检验，确保准确 记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 记叙的人称及作用： 1、第一人称：以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 2、第二人称：出现在第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。
但记叙文通篇一般不采用第二人称。 作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者。
3、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。
记叙文的线索： 线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。 可以作线索的大致分六类： 1、以具体事物或事物的特征为线索。
如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。 2、以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索。 3、以中心事件为线索。
如《清兵卫与葫芦》以清兵卫一直喜好葫芦、收集葫芦为线索展开故事情节。 4、以思想感情为线索。
如《山米与白鹤》、以山米对外祖父的感情变化为线索组织材料。 5、以时间推移或空间变换为线索。
如《小男孩》以时间的推移、地点的转换，即以他的行踪为线索 。 6、以“我”的所见所闻为线索。
如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 找线索的技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子等。
记叙的顺序及作用： 1、顺叙（按事情发展先后的顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 3、插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的事件 。）
作用：对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用，丰富形象，突出中心。 理解描写、议论、抒情表达方式的作用 描写：用生动形象的语言，对人物、事件、环境进行精描细刻。
描写分为人物描写和环境描写。人物描写（肖像、行动、语言、心理等）可揭示人物思想品质和性格特点。
环境描写分为自然环境和社会环境描写，自然环境描写能渲染气氛，烘托人物的心情，推动情节的发展，突出主题。社会环境描写交代背景、能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。
议论：记叙文中的议论是作者直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，点明或深化主题，起画龙点睛的作用。 抒情：作者在记叙的基础上直抒胸臆，表达强烈的感情，引发读者的感情共鸣，给读者强烈的感染和震撼。
归纳文章中心思想的技巧： 1、分析文章标题； 2、分析文章的结尾； 3、分析文中议论抒情的句子； 4、结合概括各段大意的基础上归纳中心； 5、有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。 关键句子的理解 关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子； ⑤起承转合的句子 重点语句的作用 一般可从两方面考虑： 一。
首先，作文可以提高学生的语言表达能力。通过写作文，学生可以系统地学习汉语的语音、语法、词汇和语言表达的特点及其运用技巧。在写作文的过程中，学生需要思考如何组织语言，如何用词准确地表达自己的意思，从而逐渐提高自己的语言表达能力。
其次，作文可以提高学生的思维能力。写作文需要思考、分析、归纳、推理等思维过程。在这个过程中，学生需要对所学的知识进行深入探索和思考，从而更加深入地理解知识，并且培养出批判性思维和创造性思维。
再次，作文可以培养学生的创新能力。通过写作文，学生需要不断地寻找新的话题、新的写作思路、新的表达方式，从而培养出自己独立思考和创造的能力。这将有助于学生在未来的学习和工作中，更加主动地寻找解决问题的方法。
最后，作文可以提高学生的文化素养和综合素质。通过写作文，学生有机会接触各类语言资料和文学作品，使他们的文化视野得到拓展。同时，通过写作文，学生还能够培养自我管理、自我激励和自我调节的能力，从而不断提高自己的综合素质。
综上所述，作文不仅仅是一种考试的形式，更是一种促进学生全面成长和提高的教育手段。我们应该积极鼓励学生写作文，从而实现他们的全面发展。