急需100字左右的数学日记，主要围绕负数，百分数之类的六年级内容。

Question

越多越好，越短越好

Answer 1

星期六，我跟妈妈到乡下老家。一路上，我看见农民伯伯正在收地瓜，一个个地瓜就像一个个胖娃娃，对着农民伯伯笑，妈妈告诉我： “现在是地瓜收获的季节” ，然后她又自言自语地说：“今天地瓜又丰富了” ，我说： “收这么多地瓜有什么用？” ，妈妈说： “地瓜作用可大着呢！它可以做成地瓜皮、地瓜粉、地瓜条……”
妈妈知道我学了百分数，就问我：50 千克地瓜能榨出地瓜粉5千克，这些地瓜的出粉率是多少？如果奶奶今年榨500千克地瓜，那奶奶能收多少地瓜粉？ 我算了算：
5/50×100%=0.1×100%=10%
500×10%=50（千克）
我算完了，对妈妈说： “地瓜出粉率是10%，奶奶今年能收50千克地瓜粉。”我好奇地问妈妈：“这么多地瓜粉，奶奶用它干什么呢？”奶奶说：“我们平潭的特色小吃——咸米时就少不了它，我们一家三口人吃一顿咸米就需地瓜粉0.4千克，那奶奶送我们10斤，可供我们做几次咸米？” 我算了算：
10÷0.4＝25（次）
我对妈妈说：“能做25次” 。 妈妈说：“平均每月吃2次咸米 ，够吃一年吗？”我说：“还吃不完呢，过年时还可以加餐一次。 ”妈妈说： “你还真能算，其实它还可以做成茹粉汤、茹粉条、茹粉结。”追问

额太长了，要最短的

追答

今天，阳光明媚。在家里，妈妈说要去银行存钱和取钱，妈妈问我要去吗？我想：反正要学会如何到银行存钱和取钱。于是我就跟妈妈去银行存钱，妈妈的存折里原有存款10000元，妈妈让我把1000元存入，再从存折里取出2000元，汇款给哥哥汇费0.15%，妈妈问我存折剩余多少钱？我算了算：10000+1000=11000（元），汇费：2000*0.15%=3（元），汇费加汇款：2000+3=2003（元），存折剩余的钱：11000-2003=8997（元）。算完后，我才发现原来生活中处处有数学，我下定决心要学好数学！！

希望能采纳，能对你有帮助！

Answer 2

一、激发学生学习的积极性，提高学生主动参与的有效性“剪刀、石头、布”的游戏，这部分教学，对于学生来说，可以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，给学生提供从事数学活动和交流的机会，从而来学习新课，体会正负数表示具有相反意义的量，正负可以相互抵消。并且利用课堂生成资源，提出问题，解决问题，如学生“剪刀、石头、布”的游戏得分是＋2、－2，＋1、－1，问问学生：如果XX同学，想赢XX同学，至少还要赢多少局？从而来引导学生思维。二、融入多种的学习方式，促进有效教学活动的开展“味精问题”第3小题，让学生小组自主探索学习，本环节给了学生充足时间去尝试，交流方法，让学生从不同角度去分析和解决问题，做到学生间的思想沟通，集思广益，寻找答案，解决问题，体现了学生解决数学问题思维的多样化，个性化。其外，在“剪刀、石头、布”的游戏环节，努力做到，师生互动，生生互动，全班交流，共同学习。三、创设性地使用教材，有效提高学生对知识的理解本课的“太空游戏问题”，要让学生理解正负数之间间隔几个单位，学生很容易和正负数相互抵消的特性混淆。为此，设计了让学生在数轴上找出＋2、－2的位置，进一步理解正负数表示的意义，并且让学生直观理解，＋2、－2之间相隔几个相同的单位，画一画，数一数，直观明了。此设计，为本课两个知识点的连接，起到承上启下的作用，并且不易混淆两个不同的知识点。四、练习贴近生活实际，促进学生对所学知识的有效应用联系生活实际的练习，如“学生举例”、“电梯问题”、“温度问题”，使学生体会到数学源于生活，又应用于生活，让学生感受到数学的作用，又对数学产生亲切感。本课的教学细处做得还不够好，如果能进行进一步的推敲，可能效果会更好。每一次的教学教研都是一次提升的机会，课堂教学是一门博大精深的艺术，是无止境的。 希望能满足你的要求，谢谢。