教学指导思想是人们通过学习或观察、参与教学实践活动而形成的对教学实际的一种理性认识，也叫教学观念或教学理念。
它是人们对教与学活动内在规律认识的集中体现，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。
教学模式是什么
教学模式通常包括理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价等五个因素，并具有指向性、操作性、完整性、稳定性、灵活性等特点和中介性、方法论等功能。
古代教学是讲—听—读—记—练的灌输模式。到了17世纪，随着班级授课制的实施，夸美纽斯认为，应当把讲解、观察、质疑、问答、练习等要素统一于课堂教学之中，进而首次提出了以感知—记忆—理解—判断为程序、结构的教学模式。
19世纪，赫尔巴特提出了明了—联合—系统—方法的四阶段教学模式。以后他的学生莱因又将其改造为“预备—提示—联合—总结—应用”的五阶段教学模式。
20世纪50年代以来，随着科学技术的发展，教育面临着新的科技革命的挑战。因此这一阶段在教育领域出现了许多的教学思想和理论，与此同时也产生了许多新的教学模式。在全球教育界影响比较大的有：传递接受式、自学辅导式、探究式、自主式、范例式、合作式、发现式等。
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