第1个回答 2018-01-16
在教学中对学生思想品德的培养
海林市新安中心学校 王洪义
中学数学课程目标明确指出:思想教育要结合教学内容和学生的实际来进行,要通过介绍我国的数学成就和社会主义建设的成就以及数学在社会主义建设中的应用,激发民族自尊心和爱国主义思想感情,使学生逐步明确要为国家富强、人民富裕而努力学习。
在实际的数学教学中,应该怎样实现上述目标呢?笔者根据自己的教学实践认为,应该从下述几个方面作好工作:
一、数学教学进行思想品德教育,要使学生明确教学目的,端正学习态度。
1.结合教学知识的特点,使学生树立为社会主义建设而学习的崇高理想 现在的中学生普遍存在着两种模糊认识,一种认识是:各级升学考试数学是一门主科,所以不学好是不行的;另一种升不了学务工或务农,学好或学不好对将来无关紧要。鉴于上述,在教学时,凡是涉及到与生产、生活实际有密切联系的知识和习题,决不应该轻易放过,而应该启发诱导学生用数学的知识和方法,加以讨论解决,使学生明白学好数学知识对于参加实际工作所起到的作用,明白数学知识是一个劳动者必备的基本素质,从而树立为社会主义现代化建设而学好数学的思想。
2.结合数学史,培养学生的爱国主义思想和民族自尊心 应该使学生明白,一个缺乏爱国主义和民族自尊心的人,绝不可能成为社会主义建设的栋梁。当前对学生加强爱国主义和民族自尊心的教育,有着特别重要的现实意义,数学教学应当承担起自己的任务。中学数学教材中许多地方都闪烁着民族智慧和灿烂文化,如勾股定理、杨辉三角、刘辉的割圆术、祖冲之的圆周率等等,这些举世公认的数学成就,都是培养学生爱国主义情感和民族自尊心的绝好教材,在教学中要渗透这方面的教育,让每个学生懂得,我们的国家和民族,过去在数学领域中有过极大的辉煌,现在和将来仍有着无限美好的希望,华罗庚、陈景润……都是我们的榜样,通过这些潜移默化的教育,让学生树立民族自尊心和自信心,逐步意识到自己有责任继承和发扬民族的光荣传统,自觉的投入到学习中去。
3.通过数学教学,搞好反对个人主义和享乐主义的思想教育 有的学生学好数学是为了升高中、考大学、考研究生、出国留学,通过对这种动机的分析以及学生中暴露出来的问题,我们不难发现,在升学的背后总是隐藏着更加“深远”的目的,有的是为了学好数学献身祖国、富强祖国;有的是升学挣钱报答父母的养育之恩;有的可能是羡慕西方的“民主”或优越的生活条件,甚至变成崇洋媚外的奴才。要结合我国旅欧美的数学家的实例,介绍他们高薪聘用,归心似箭,渴望振兴中华报效祖国的事迹,剖析西方民主的实质和局限性,使学生从幼稚幻想的“天堂”回到社会主义祖国的现实中来。
数学教学中的思想教育和培养能力发展智力是相辅相成的,如果在数学教学中忽视了学生的思想品德教育,那么学生智力的发展和能力的培养必然要受到阻碍,在平时的教学中不积极做学生的思想工作,不花力气去培养学生良好的非智力品质,而是单纯的在备课、讲课、考试、补课上下功夫,采取“题海战术”的方法去“强化练习”,结果只能是事与愿违,得不偿失。
二、数学教学要讲究进行思想品德教育的方法
根据教学大纲的精神,结合教学实际,进行思想品德教育的方法可以概括为下几个方面:
1.寓思想教育于数学教学过程 从前面的论述中我们知道,数学教育中的思想教育是丰富的,问题是教师应怎样运用这些素材树立新的教学观,教师需要对教材中的“知识、能力、思想品德教育”有全面的理解,认识三者在教学中相辅相成作用,只有这样才能在教学中恰当处理三者之间的关系。
2.培养学生学好数学的良好情感 在教学中教师必须以积极喜悦的情感来影响教育学生,用鼓励表扬的方式激励学生,用期待的目光,信任的语言去引导学生,师生情感融洽是学生学好数学的动力。数学教师的知识水平相差无几,但教学水平参差不齐,有的教法呆板,课堂死气沉沉,把学生当容器满堂灌;有的教法生动,学生听的入迷,启迪思维富有情感,学生认为上数学课是一种享受。
3、注重对学生个性心理的特殊教育 学生的个性心理特征不是千人一面、千篇一律的,数学教学中要对不同气质、不同性格的学生个别指导,区别对待有的学生勤奋好学,上进心强;有的谦虚细致,富有探索精神;有的怯懦自卑,满足现状;有的骄傲粗心,不思进取。教师应因人而异,采取多元化的教育方式,使数学中的思想教育落到实处。
诚然,数学教学中思想品德教育远非上述各点所包罗,但只要我们善于挖掘数学教材中的德育内容,精心备课,完成教学大纲中对中学生进行思想品德教育的要求,是不难做到的。