《难忘的一课》词句解析
来源:网络 2009-06-25 12:30:20
一、对句子的理解
1、“我是中国人,我爱中国。”
这句话在文中三次出现。第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人,我爱中国。”他一笔一画地写,很认真也很吃力;他先用闽南语,再用不太熟练的国语一遍一遍地读,教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力,国语也不太熟练呢?这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾的时期,中国人连自己祖国的语言文字都不准学,他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘记祖国,没有淡忘学习祖国的语言文字。所以,台湾刚“光复”,师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。
第二次出现“我是中国人,我爱中国”,是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容──“我是中国人,我爱中国”,更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者,都有共同的爱国之心,是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起,因而“谁也没有感到意外”,而且“大家朗读得更起劲了。”
第三次出现,是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人,我爱中国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶,他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人,妄图使中国永远受日本的统治。“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通的几个字,表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。学校礼堂里的历代中国伟人画像中,有大教育家、思想家孔子,有足智多谋的诸葛亮,有民族英雄郑成功,有革命先行者孙中山。看着听着,此时此刻,作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动,为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动,所以眼睛湿润了。“这是多么强烈的民族精神,多么浓厚的爱国情意啊”,这句话既是作者的感受,也揭示了课文的中心思想。
2、“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?”
这是一个反问句,“这句最简单的话”即“我是中国人,我爱中国”。意思是说:没有别的话比这句最简单的话更能表达自己这时的全部感情了。用反问句说,就强调了只有“我是中国人,我爱中国”这句话最能表达作者此时的全部感情。
二、对词语的理解
高雄:台湾的一座港口城市。
闽南语:闽,福建省的简称。“闽南语”,福建南方的方言。
国语:指本国人民共同使用的语言。在我国指汉语普通话的旧称。
光复:收复。本课指抗日战争胜利后,台湾被收复。
真挚:本课指师生的感情真诚恳切,发自内心。
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《难忘的一课》教案设计之三
2011-04-18
A级基础训练:课内巩固与强化(时间30分钟,满分50分)
一、给下列词语加粗的字选择正确的读音,在下面画“──”(6分)
停泊(bó pō) 郊外(jiāo xiāo) 熟练(shóu shú)
真挚(zhì zhí) 崇高(chóng suì) 闽南(mǐn mǐng)
二、小小解说员(解释下列词语)(4分)
真挚:_________________________________
闽南语:________________________________
三、火眼金睛,辨字组词(10分)
轮( ) 泊( ) 墙( ) 崇( ) 统( )
抡( ) 拍( ) 蔷( ) 祟( ) 梳( )
校( ) 敞( ) 湿( ) 竟( ) 复( )
郊( ) 敝( ) 温( ) 意( ) 厦( )
四、我是调音师(给下列多音字注音,再组词)(8分)
泊:__( ) 间:__( )
校:__( ) 强:__( )
五、写出下列词语的反义词(8分)
年轻──( ) 认真──( ) 严肃──( ) 真挚──( )
热情──( ) 宽敞──( ) 湿润──( ) 强烈──( )
六、在括号里填上恰当的词语(4分)
1、他( )写得认真,( )也很吃力。
2、这是( )强烈的民族精神,( )浓厚的爱国情意啊!
3、( )明天天气好,( )我们去游泳。
4、( )我们是中国人,( )更要学好祖国的文字。
七、课文内容我理解(根据课文内容天空)(10分)
1、不记得走了多远,看到_______,_______,_______。
2、老师和孩子都显得那么_____,又那么_____。好象每个字、___
_,都_________________。
3、我____握着这位年轻的______的手,__________他刚才
教给孩子们的那句话:“_______,_______。”还有什么__
____________呢?
B级智能训练:课外复习与拓展(30分钟内完成,满分50分)
八、词语搭配(用直线把下面的词语搭配起来)(10分)
1、白色的 话语
崇高的 围墙
强烈的 情感
简单的 敬意
2、民族 情意
开展 资源
爱国 精神
开发 活动
抢救 人员
营救 病人
九、学了《难忘的一课》这篇课文后,你有什么感受?(10分)
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十、摘录课文中最让你感动的句子(10分)
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十一、佳句赏析台(理解句子,并作答)(20分)
1、他写的很认真,也很吃力。
“认真”说明了什么?为什么“吃力”?(6分)
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2、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
⑴ 这句话运用了什么修辞手法?并改为陈述句。(4分)
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⑵ “这句最简单的话”指什么话?(4分)
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⑶ “我”的全部感情指什么感情?(6分)
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抓反复语句,品味爱国深情——《难忘的一课》案例分析
一、 创设情景,激发热爱之情
同学们,老师带你们去一个神秘而美丽的地方,想去看吗?
播放风景并解说:台湾四面海水环绕,山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿,分外妖娆。
阿里山风光绮丽。早晨,空气清新,云蒸霞蔚。阿里山的云海瞬息万变。云雾时而升腾,似浪花飞溅,时而平静,似白云朵朵。时而聚集成团,如山间堆雾。山峰树林,时隐时现,神秘莫测。
日月潭就像一颗美丽的宝石,镶嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群,阳光白浪,轻风椰林,即便是日月潭同一天的早晚,景色也有不同,各具独特的风姿。
台湾的风景很多。别具一格的湖光山色,小桥流水。这是晚风吹拂彭湖弯,白浪逐沙滩的膨湖。到了春天,阿里山成了樱花的海洋。台湾有许多珍惜的动物,名贵花木。台湾是兰花之乡,有100多个兰花品种。台湾也是蝴蝶的天地。素有“蝴蝶王国”的美称。这些罕见的蝴蝶色彩斑斓,奇丽壮观。台湾生长着许多珍稀树木,巨大的灌木、藤蔓。
2、同学们,欣赏了台湾美丽的风景,你想对台湾说些什么?
(在优美的音乐声中,欣赏台湾的风景,学生既了解了台湾,又产生了对台湾的热爱之情。)
3、台湾自古以来就是中国的领土。然而,台湾至今还是一个没有回家的孩子。台湾曾经饱受荷兰的侵略。后来在清政府丧权辱国的《马关条约》中,割让给日本。日本人占领和统治台湾达50年之久。想一想,在这50年中,日本人会对台湾做些什么?
(让学生想象台湾人民遭受的苦难,为学生理解抗日战争胜利后台湾师生深厚的爱国情谊作铺垫。)
4、总结:是啊,饱受欺凌的台湾人民多么渴望赶走侵略者,回到祖国的怀抱。今天,我们就来学习《难忘的一课》。让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。
二、 阅读全文,整体感知课文
1、请同学们快速阅读课文,说一说故事发生的时间、地点?谁还能说说课文讲了什么事情?
(带着问题去读书,在读书中了解课文的主要内容,概括主要内容,较好地培养了学生思维能力。)
三、品读语句,感悟深情厚谊
1、 法国小说家都德说:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国,但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。下面请同学们到课文里去感受一下,台湾人民是怎样学习祖国语言文字的。
2、 思考:“我是中国人,我爱中国。”这句话在文中反复出现了三次,请找出有关句子,读一读,你从中体会到什么?
3、 教师提示:体会句子的思想感情,其中一个重要的方法,就是抓住重点词语去品味。
4、同学们,现在让我们来交流读书的体会。请看第一次出现:“我是中国人,我爱中国”的情形。投影出示语段:
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:
“我是中国人,我爱中国。”
他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着,他先用闽南语,然后又用还不太熟练的国语,一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真,而又那么富有感情。好像每个字,每和音,都发自他们火热的真挚的心。
1) 谁能把老师是怎样写的句子有感情地读一读?
2) 你从老师的写字中体会到什么?你是从哪几个重点词语体会到的?(一笔一画、认真,吃力)“光复”是指什么?这位年轻的台湾教师为什么写字这样吃力呢?还从课文哪些地方看出这位教师是初学会国语的?
3) 年轻的台湾教师为什么这样急切地把刚学来的这句话教给学生,而不是一幅画、一首歌或者别的什么?
4) 这位年轻的教师虽然是生长在台湾的中国人,但他从小上的是日本人的学校,日本人不允许他们讲国语,学国语。不会讲国语因而是很正常的事情。现在,抗日战争取得了胜利。这位台湾教师就把刚学会的还不太熟练的国语教给自己的学生们。我们可以体会到,他是怀着多么强烈的爱国之心在教育孩子们啊。教孩子们爱祖国,教孩子们明白自己是中国人,是龙的传人。下面请同学们举起你的右手,想象我们就是这位年轻的台湾教师,胸怀一股强烈的爱国心,一起在黑板上写下神圣的汉字:“我是中国人,我爱中国。”
(抓住重点词语品味人物的思想感情,提出富有思考价值的问题,转换角色书写神圣汉字,把语言文字训练和人文熏陶结合起来了。)
5) 老师和学生是怎么读的?你又体会到什么?“真挚”是什么意思?(感情强烈而恳切)“真挚的心”指什么?(强烈的、深厚的爱国之情)
6) 老师是一遍一遍的教,孩子们是一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真。而又那么富有感情。此时,我仿佛就是那位年轻的台湾教师,你们仿佛就是台湾的学生,我用一颗思念祖国热爱祖国的心教着,你们用一颗颗爱国心读着。让这句话的每个字,每个音,都发自我们火热而真挚的心。(师读三遍,学生跟读)
(老师和学生分别扮演台湾师生角色,模拟当时读的情景,在浓浓的读中共同升起热爱祖国的深情厚谊,可谓入境动情。)
5、长期漂泊在异国他乡的海员,被这动人的情景吸引住了。请同学们看第二次出现“我是中国人,我爱中国。”的情景。出示语段。
1)你体会到什么?为什么我要坐到教室的后面,和孩子们一起,跟着那位教师,大声地整齐地、一遍又一遍地读着?(仿佛一股暖流涌进了心中,情不自禁地跟着读。传达了我与师生共同的心声,有着一样的爱国之情。)
2)如果我们的教室里,突然来了一位外国人,跟着学习,你是什么反映?为什么老师和孩子们发现了我,好象谁也没有感到意外?(因为大家都是中国人,都爱中国,学习好祖国的语言文字是大家共同的心愿。作者与师生心心相通,情感共振。)
6、 请同学们看第三次出现这句话的情景。出示语段。
1)我为什么紧紧握住台湾教师的手,激动地重复着这句话呢?台湾教师领我在小礼堂看到了什么?你了解孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮吗?他们身上体现着什么样民族精神?
2)“看着看着,我的眼睛不禁湿润了。这是多么强烈的民族精神,多么深厚的爱国情谊啊!”你是怎样理解这个句子的?
7、回顾三次““我是中国人,我爱中国。”出现的情景,你想说《难忘的一课》中,作者难忘的是什么?
(回顾全文,学生对“为什么这‘一课’令作者终生难忘”的问题,可以有一个比较全面、深刻的认识;在知道了课文说的什么的基础上,还可以知道作者写这篇文章,为的是什么。)
四、 联系现实,升华爱国情感
岁月老人走过了抗日战争胜利六十一周年。新中国发生了翻天覆地的变化。邓小平,这位历史的伟人,提出了“一国两制”的构想,使得香港和澳门相继回到祖国的怀抱。台湾,这位还没有回家的孩子,相信将来也会回到祖国的怀抱。你也相信吗?为什么?(因为中华儿女同根生,炎黄子孙心连心。)
下面请同学们在音乐声中读一读闻一多先生的《七子之歌—台湾》,让我们感受台湾的沧桑,中国人渴望台湾回归的心情。
台湾
我们是东海捧出的珍珠一串,
琉球是我的群弟我就是台湾。
我胸中还氲氤着郑氏的英魂,
精忠的赤血点染了我的家传。
母亲,酷炎的夏日要晒死我了;
赐我个号令,我还能背城一战。
母亲!我要回来,母亲!
(让学生关注台湾回归的话题,激发学生的爱国情感。在音乐和诗歌的熏陶感染下,学生的情感达到了高峰。)
五、 激情延伸,抒写爱国豪情。
现在请我们听一首歌曲《我的中国心》,此时你心中一定涌动着一种情感。请结合以下参考题课后写一写。
《读〈难忘的一课〉有感》《月是故乡明》《血浓于水》《我的中国心》《归来吧,台湾》
(歌曲激发了学生的情感。给学生提供参考题,可以及时把他们心中的情感疏导出来。读思结合,读写结合,是提高阅读教学质量的有效途径。)
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