一、理解句子的含意：
复习要求：领会句子在语言环境中的含义和作用。
复习提示：理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
二、关键办法有：
1.联络上、下面把握住关键词句理解句意
关键词句，显而易见是在句子中起关键功效，主体作用的词句，关键是否，并不在于是不是属于生字组词新词汇，反而是看其在实际的语言自然环境中的影响力。抓关键词句有“扣词法”、“反复推敲法”、“删剪法”等。
2.联络前后文理解句意
一定的话语有其固定不动的句法实际意义，但一旦依赖于实际的语言表达主题活动后，就造成了栩栩如生的情景实际意义，可以恰到好处地表述丰富多彩的思维具体内容。因而，理解句意应犹豫不决，纵观左右，这即是理解句意较常见的方式，也应当作理解句意最主要的标准。实际的说便是联络文章内容的核心，创作者的用意，联络角色的品性，事情的实际意义，景色的特征来理解。
3.塑造高年级学生理解句子的能力
理解句子是理解课文内容的基本，高年级学生在这方面，学过一些方式，但通常学了还不可以熟练掌握，单独的理解能力还迫切需要进一步提高，有时候遇到一个句子不知道从何下手。我还在课堂教学中，留意从学生的认识规律性考虑，踏踏实实地开展学法指导，稳步提升学生理解句子的能力。下边就是我的一些作法。教基本上方式，理解句子含意要先理解一个句子的意思。学生最先应在原文中寻找这一句子读一读，把句子读通，这也是最主要的方式。非常简单的句子根据读就能理解含意了。可是有一些句子并不是一读就能明白它的意思，我还在课堂教学中一般应用下列几个方式来正确引导学生理解句子。
第一，联络前后文读一读、想一想来理解。有一些句子独立理解较难明白，假如联络前后文就易理解了
第二，根据演试姿势来理解。有的句子中有一个或好多个持续姿势的，老师可边读句子边做姿势协助学生理解。
第三，正确引导学生进行想像来理解。课文内容中有一些句子，如景物描写写场景的，一般可以根据想像，联络生活中、电视电影中见到过的场景去理解。
第四，应用课文内容插画图片来理解。许多句子具体内容是课文内容插画图片上面有的，那么就灵活运用绘画去理解。
第五，正确引导理解关键词来理解。学生不理解句子的含意，常常是由于句子中有不理解的字、词。有时候句子中并没什么新词汇，反而是由于句子中用了这个词的引申或这个词处于特殊的语言自然环境中有其指定的含意。这时，理解这一词就变成恰当理解句子的关键。那麼，大家就需要从关键词语下手，有时候乃至要“咬文嚼字”地底时间。