比和比例的复习课计划
主题：比和比例评论
学校段：小学高年级六个学科：数学
会议：4月26日，
地点：胶州实验初中学校小学部
教练老师：洋河小学夏
重点研究的问题：帮助学生建立知识网络，教导学生组织和检讨。
教学目标：1，复习比和比例的概念，主液比的比例，以及简化的比例。
2，知识的应用比例，确定的平面图形，图上距离和实际距离的规模，根据规模的需求。
3，比例的练习，让学生体验数学，发现数学与生活生活的紧密接触。
4，学生疏通关系和知识之间的区别和完善的组织能力和审查。
5，进一步的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学内容分析：
本节的意义和性质的审查，知识规模的比例。教科书第一个比较澄清的概念，比和比例，比例和分数分的联系和区别，比和比例的基本性质的应用程序分组到表中的比率和比例的意义和性质。学习本课程学习的优点和缺点的比例和规模应用题准备后面的内容。本课程的重点是：教给学生完成明确的知识和能力，提高学生的全面审查之间的联系和区别。
授课对象：面对的
六年级的学生的需要的知识做一个总结，这方面的训练，但很少在学生面前的小学的入学考试。学生的知识进行总结和精加工能力是非常低的，导致学习困难，但没有结果输出。教会学生整理的方法，提高学习效率。
教学用品：幻灯片。在
教学过程：
一个进口的一幕：
科：谁比我们班的男女学生数的知识？
学生：---------。
老师：今天，我们一起努力组织和审查的知识，比和比例。
（设计意图：从关闭的，现成的材料贴近学生的生活，提高学生的学习兴趣。）
二，小组交流。
昨天老师安排学生重新整理和审查，让我们先来交换。
要求：
（1）谈谈你放在一起在相同的位置。
（2）你错过了全套。
（3）小组整理学生学习整理的方法。
（设计意图：通过交流，请检查网络接入，明确的要求，学生的法律依据。）
三类AC：
你和你的小的学生交流，你有什么赶上？
（设计意图：找出自己的长处和弱点，提高组织能力和）
，教师和学生整理。
（1）什么是比例是多少？例如，要谈论它呢？ ：2:3 = 2÷3 = 23
8:12 = 8÷12 = 23
观察这两个可以连接由等号吗？链接是什么？
谈论什么是比例？比和比例？
判断：任意两个数字（零除外）可以组成比例。
可以任意比例的两个比例。
（3）的关系和比例，分数，除法的关系，说话比成绩，司联系和区别。
小练习：24÷（）= 38 =（）：24 =（）％
比，和链接不同的比例，在这方面有区别吗？
意义。
部分。例如谈话
基本性质是不一样的。例谈
比自然可以用来做什么的？比例的基本性质可以用来做什么的？
练习：谢比例：12：X = 3:4
简化比率：0.7:0.25 =
（1吨）：（250公斤）=
需求的比例：12： 3 =
想想看：需求的比例，简化比有什么区别？
（5）规模：
判断：规模面积的比值。
规模的距离总是小于实际距离。的
练习
学校的圆形花坛，如下图所示：测得的数据，计算出的实际面积？花坛。
规模：0102030米
（设计意图：教学目的是使学生感受到教师的加工方法和技术，经验，个人的经验，知识相互关联的，不是孤立的最初的辩证唯物论的注意观点教育）到
五位教师的总结整理。
（设计意图：总结导向的方法，起到画龙点睛的作用）
5，向学生展示完成网络图，通过对比，谈论的老师和同学整理的优点和缺点。
（设计意图：让学生掌握方法的检讨）
7测验。
教学反思：
教训，我重点反映的五个主要如下：
（1）学生。合并前的学生，交流，报告，教师所扮演的角色的沟通学生和教学材料。
（2）的主要教科书。让学生牢固掌握基本知识的基础上，并扩大在审查的课本与教材相结合，相得益彰。
（3）课程的基础。尝试在课堂上解决问题。小心课前准备学生在课前完成教师精心准备的教案，教学过程，简洁和精练。
（4），主要是为了练习。教师边讲边练习，练习由浅入深，由简单到复杂，反映了基本的水平。
（5）为了提高学生的能力。学生组织和审核的方法还不是很熟练，需要及时点拨，指导教师在课堂上的学习方法。学生不仅掌握知识的学习，并学习如何学习，这是本课程的一个重要目标。
教给学生学习需要一个长期的过程，需要教师渗透在每一个类，从长远来看，是为了提高学生的能力。
比和比例练习
★想想填补填补工作
1，A 2个小时才能完成，B 3个小时才能完成，所用的时间之比B（） B工作效率比（），如果两人合作完成的的工作量工作量和B的是（）比。
2，如果A×3 = B×5，则A：B =（）：（）
3，在外侧的两个项目之一的内条目的倒数的比例为25，其他内条目（）。
* 4，长为14厘米的一个直角三角形的两个矩形的两侧，它们的长度的比是3:4，如果斜边是10厘米长，那么该高度上的斜边（）厘米。识别真假的眼睛
★机械零件为1.5毫米长，表示在图3厘米，然后图片（规模）
1:20 B 1 2?20:1e1:200
2，一个数的小数点移动到右边3个，比例是多少，原来的号码是：（）
：1:3 B 3：1?1000:1 D：1:1000
★给它一个尝试，你可以做到这一点！
从奇数编号的20数字4选出，以形成一个比率。
★努力思考，相信不打你！
图绘制，根据规模小红房子学校和少年宫的路线图，知道红色的小房子到学校的实际距离是1000米，你帮她到她家里的计算少年宫的实际距离。
学校
小红楼儿童宫
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