很高兴回答楼主的问题：
首先向楼主推荐一首音乐《故乡探雨》（张大伟演唱）。
惊蛰之后是春分
清明时节该不远了
我居然也听懂了广东的乡音
当雨水把莽莽大地
译成青色的语言
喏！ 你说，福田村再过去就是水围
故国的泥土，伸手可及
但我抓回来的仍是一掌冷雾
——洛夫《边界望乡》
家园故国，人之所恋，古今皆同，中外亦然。翻翻唐诗宋词，乡愁，始终是永远的诗歌主题。《听听那冷雨》就是其中之一，也是光中的代表作品。这种同类型可以参考邱佩萱的《战后台湾散文中的原乡书写》 。
这篇文章以乡愁的归宿反衬挫败感。叙述视点不断转换，空间的变化与时间的递进相互联系，借助生动的意象。活波的节奏。虚实相济的艺术手段，把外在景物的描绘、内心的感受与联想相结合，从而表达出作者独有的时空错置感。
雨是文章的形，是一个载体，为什么用雨作为乡愁的载体？
余光中曾说：一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的。
对作者而言，整部中国历史就是一张黑白片子，从片头到片尾一直是下着雨的。雨，从空中泻下，落在泥土里，落在人心里。不过那一块土地却是久违的，即使有雨，也隔着千山万水，只有气候、气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷任然要由作者与古大陆共同分担。
雨已不再是简单的离愁别绪的承载物，记忆中的事物如同周周梦蝶一般，谁又能说的清楚？通往家园的路径只有一个，那就是坐在书房的躺椅里。手持折扇，听听那冷雨。
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主要参考：
豆丁网《论余光中诗歌中的土地意识》
豆丁网《听听那冷雨教案》
苏教版高中语文教学网《听听那冷雨》导读教学设计
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