手抄报
田荣华
活动目标
1 学生根据编制好的手抄报，写下编制和评议手抄报过程中最值得回味的一个片断。可以是：如何取报名、如何设计版面……
2 学习正确写书信和建议书。
活动准备
每个学生根据自己的不同兴趣爱好，编制一份精致、漂亮的手抄报来向“六一”节献礼。可以寻求别人的帮助，并就美工、版面设计、内容等方面作好单项评比。
活动过程
一、导入
在“六一”节期间，我们的同学根据自己的兴趣爱好，制作了一份份精美的手抄报来庆祝自己的节目、今天，我就以校园电视台记者的身份来采访你们编制手抄报的情况，你们欢迎不欢迎？采访结束后，希望你们把制作手抄报的有关情况写成稿子向《金坛日报》社投稿。
二、采访
各位观众，这里是社头中心小学的六（2）班教室，我是社头中心小学红领巾电视台的记者，下面将由我对这个班庆“六一”期间制作手抄报的情况作一现场采访。
这么多的同学踊跃举手接受采访，我真有点应接不暇了；
采访A：请问你们制作一份手抄报，一般需要多长时间？
采访巴你们给手抄报都取了哪些名字？
采访C：为办好一份手抄报，你们都查阅过哪些书籍和报纸杂志？
采访D：在制作手抄报的过程中，你们有没有烦恼、困惑？怎样解决的？
采访E：你认为这么难的事情让你们小学生来做是不是增加了你们的负担？
采访F：你们认为会不会因为制作手抄报而影响了学习？
采访G：马上就要毕业考试了，你在学习非常紧张的情况下，花那么多的时间去制作一份手抄报，你爸爸、妈妈有没有反对过？你是如何说服你的爸爸、妈妈同意并帮助你完成这个任务的？
采访H：班上的同学对你制作手抄报是否有过帮助？
采访l：你们制作的手抄报评比了吗？都有哪些评比项目？
请分别就美工、版面设计、内容等作具体的介绍。
三、评比
想不到制作一张小小的手抄报竟然发生了这么多感人的事来。我真想—一把它记录下来。现在我想请你们各学习小组分别推荐一份优秀手抄报来接受特写镜头的奖励。
将推荐的手抄报贴在黑板上。
你对推荐上来的手抄报综合印象最深的是哪一张？为什么？
引导学生说说修改手抄报的建议。
四、草稿
刚才电视台的采访使你们情绪高涨，也使我看到了你们为制作手抄报而付出的辛勤劳动。那么，你们想不想把它写成稿子送到《金坛日报》上刊出呢？老师很愿意为你们牵线搭桥。
下面请看一下稿件的有关要求。
1 稿件要求。
用一段通顺的话，写下你制作手抄报时遇到的最值得回味的片段。可以是：如何取报名、如何设计版面、如何查阅报刊书籍、如何选择材料、如何在别人的帮助下编制手抄报；如何帮助别人编制手抄报、在制作手抄报的过程中，听到或看到的一些感人的事迹……侧重于某一方面，写出真情实感。题目自定。
2 你还可以在下列命题中，选择一题习作。
（1）以一位旁观者或参与者的身份，把电视台记者采访我们办手抄报的情况或现场评议手抄报的情况以书信的形式告诉给远方的亲友。注意场面的描写和真情实感的表达。
（2）针对别人的手抄报中出现的一些问题，以建议书的形式向他（她）指出来。注意说话时的语气。
五、交流习作
多人、多种内容的习作交流。
老师巡视，发现好的习作题目写在黑板上交流。
下节课，我们将会修改习作，誉在作文本上。
六、小结
同学们，今天的采访使我受益匪浅。明天，你们将会在校园电视中看到你们的精彩表现；在《金坛日报》上看到你们优美的短文。只要我们认真学习，平时注意观察，从生语入手，就一定能写出优秀的习作来。
评析：
长期以来，小学作文教学封闭，方法陈旧，使得学生“谈文色变”。学生怕写作文，老师怕教作文。学生作文中假话、空话、套话一大堆，形成了“作文是一套，内心想法是一套”的不良文风。由此节课的教学不难发现：作文教学的开放，减少了对学生习作的种种束缚，不失为提高学生作文能力的一条有效途径。它从作文内容上——怎样查找资料、写一个建议书、记叙怎样查找资料或编制手抄报或评议手抄报等，赋予了新的内涵。它使学生自始至终情绪饱满，兴趣盎然，打破了以往清一色的习作格局，“为学生写作提供了有利条件和广阔空间”，使每个学生都能根据自己的实际情况和内心意愿，选择最佳“自由表达和有创意表达”的方法，写出较好的作文来。
摘自《小学教学设计》2003年第5期
参考资料：
http://www.shw.cn/Article/msjy/xy/200509/8435.html