小学语文新授课巩固练习的设计与运用
长期以来，我们在语文新授课教学过程中更多提倡“精讲多练”、“以练代讲”，而忽视了课堂有效性练习的设计，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对新授课课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习
观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习，帮助学生巩固新授课学习内容。
一、新授课巩固练习的设计，要目标明确，抓住重点。
教师在设计练习题时，首先要围绕大纲要求，制定出适当而明确的教学目标。小学语文教学最好将目标细化，制定具体、易操作、易检测的课时目标，而后再深思熟虑，围绕教学目标设计练习题，指导学生进行语言文字训练，逐步靠拢目标，最终达到教学目标。否则，只能是眉毛胡子一把抓，面面俱到，达不到巩固新知识的要求。如五年级上册《晏子使楚》这一课我设计了以下4个课堂练习：1、在初读课文时，设计了这样一个练习：快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事情？按事情发展顺序说说课文的主要内容。2、围绕感受晏子的能言善辩等特点教师在整体感知课文后设计了这样的一个练习：楚王不敢不尊重晏子了，是因为晏子的（）。对晏子有一个初步的了解，然后在学完晏子与楚王前两个回合的较量后又一次出示：楚王不敢不尊重晏子了，是因为晏子的（），这一次练习加深了对晏子的了解。3、在晏子与楚王第一个回合的较量时设计了如下练习：访问狗国钻狗洞，楚王让我钻（），所以楚国就是（）。在学习第二个回合较量时是这样设计的：访问上等的国家，就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去，我最不中用，所以楚国就是（）。4、新授课中，在引导学生理解晏子话语中描写人多的成语是这样设计的：齐国真的没有人吗？用“——”划出相应的句子。然后出示古文：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！结合古文找到相应的描写人多的成语（）、（）、（）。你还知
道哪些描写人多的成语？最后教师出示一些描写人多的成语齐读。
二、新授课巩固练习的题目要新颖，力求形式多样。
语文课堂练习的形式应是丰富多彩的，切忌千篇一律，枯燥无味。因为根据小学生的年龄特征和心理特点，他们对同一方式的感知，是很容易产生疲劳感与厌倦感的。可想而知，一堂课如果用单一的练习形式，学生很快就会感到枯燥、乏味，练习态度就不认真，应付了事，逐渐失去学习语文的兴趣，课堂的效率也就得不到保证。所以我们在设计课堂练习的时候，应该根据一篇课文的课堂教学目标，采用灵活多样的形式，可以是字、词的训练，也可以是句、段、篇的训练。如进行词的训练，可设计看拼音写词、近义词、反义词、选词填空、词义的理解等形式进行练习。具体设计怎样的题型练习，应根据课文的重点来确定，力求做到题目新颖，具有趣味性，符合学生的心理年龄特点，充分调动学生的积极性，提高练习的有效性。如绘画法。在教五年级上册《詹天佑》一课的开凿隧道一段时，如果采用讲解加提问的方法来讲授，学生就会感到单调枯燥，不知所云，效果肯定不好。所以我设计了这样的练习：一边让学生读课文，一边用简笔画的方式画一画开凿居庸关和八达岭两条隧道的施工示意图，然后说一说自己的感受。这样不仅理解了课文内容，加深了对詹天佑杰出才能的认识，还调动了学生的积极性，大大提高了课堂教学效率。
如表演法。在教学《将相和》一文时，我先对文章的历史背景简单介绍，吸引学生的学习兴趣；然后让学生自主读课文，给学生提供质疑的空间与时间，让他们充分思考，这样，学生的头脑中就会产生诸多千奇百怪的想法。在此基础上来表演课本剧，让学生自由搭档分组表演，观看的同学在表演结束后进行评价。同学们的积极性都很高，能够将人物的各种感情表演出来，效果很好。再如游戏法。玩游戏是小学生都非常喜欢的。因此，用游戏吸引学生学习语文的积极性也是行之有效的教学手段之一。例如，在让学生记忆生字的时候，我为了激发学生的兴趣，设计了比赛游戏。我先让学生自己记忆生字，然后把学生分成几个组，各小组之间展开竞赛，看哪个组记得最准确。这样一节课在非常融洽的气氛中度过了，而且效果出奇得好。
因此，在新授课教学练习中应组织学生运用各种形式学习的策略给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。
三、新授课巩固练习的
百度文库VIP已帮您省1元现在恢复最低仅需0.3元/天
立即续费
小学语文新授课巩固练习的设计与运用
小学语文新授课巩固练习的设计与运用
长期以来，我们在语文新授课教学过程中更多提倡“精讲多练”、“以练代讲”，而忽视了课堂有效性练习的设计，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对新授课课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习
第 1 页
观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习，帮助学生巩固新授课学习内容。
一、新授课巩固练习的设计，要目标明确，抓住重点。
教师在设计练习题时，首先要围绕大纲要求，制定出适当而明确的教学目标。小学语文教学最好将目标细化，制定具体、易操作、易检测的课时目标，而后再深思熟虑，围绕教学目标设计练习题，指导学生进行语言文字训练，逐步靠拢目标，最终达到教学目标。否则，只能是眉毛胡子一把抓，面面俱到，达不到巩固新知识的要求。如五年级上册《晏子使楚》这一课我设计了以下4个课堂练习：1、在初读课文时，设计了这样一个练习：快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事情？按事情发展顺序说说课文的主要内容。2、围绕感受晏子的能言善辩等特点教师在整体感知课文后设计了这样的一个练习：楚王不敢不尊重晏子了，是因为晏子的（）。对晏子有一个初步的了解，然后在学完晏子与楚王前两个回合的较量后又一次出示：楚王不敢不尊重晏子了，是因为晏子的（），这一次练习加深了对晏子的了解。3、在晏子与楚王第一个回合的较量时设计了如下练习：访问狗国钻狗洞，楚王让我钻（），所以楚国就是（）。在学习第二个回合较量时是这样设计的：
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考