孩子的成长是家庭教育、社会教育、学校教育联合作用的结果。这就需要目标一致、资源互补，各司其职、各负其责、强调合作。为此，学校构建了国本、区本、校本、家本、班本的“五本课程”体系。
其中，家本课程的实施，强调家长的陪伴，强调生存、生活、生命意识的增强，在学校的指导下，进行项目式学习，通过任务来驱动，依托评价结果进行公开展示，以此作为鼓励家长参与的契机和手段，最终调动家长配合参与的积极性。
不同年龄特征，家教责任不同，家长要调整自己的陪伴方式和重心。
家庭中，父母既是家长，又是生活导师，不仅有形的作业需要陪伴，无形的生活也需要点滴相随。寒假，学校组织五年级学生开展家庭旅行课程。旅行中，孩子们自主规划路线、准备攻略；家长只在孩子身边充当影子助手，孤单时相互依靠，彼此支撑，遇困难时提供经验支持、点子相助。
“过草原、穿林海、游山川……”寻着国家课本的踪迹，踏着祖国的土地，家长和孩子们一起制造回忆。知识、技能、沟通、视野在丰富精彩的旅程中得以吸收、体验，情感共鸣下的亲子关系也变得更加坚不可摧。
不同年级的项目式学习课程，最终会促进“五本课程”的联动，构成完整的育人体系。在此过程中，学校将基于评价结果，为家长和孩子提供展示平台和空间，以此为手段充分挖掘优质陪伴型家长，并将经验在家校合作中实施推广。
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