现实职场要远比校园生活更残酷，许多学生思维与职场格格不入，甚至会因为学生思维而影响自身职业发展。
努力付出就一定会有回报
在校园内老师通常都偏爱学习好，踏实稳重的学生，也会教育自己的学生只要努力就会有收获，当然我们不能说这句话存在一定问题，在学业中的确可以得到印证，但在职场工作中就未必所有人都通用了。学生到职场后，秉承着努力就会有回报的思维踏实做事，辛苦劳累，默默无闻奉献着，到头来却很难得到提拔。
拥有学生思维的许多人对自己付出不能得到回报而耿耿余淮，但其实现实中你的努力并非老板能够看到，如若不能得到认可提拔也无需难过，因为职场就是这样，毕竟比自己优秀的人太多。
向领导提要求难为情
许多拥有学生思维的员工很胆怯，总感觉领导高高在上，难以与其走进，更别说敢于向领导提什么要求了，只是一味执行任务，即使自己心中有想法也会烂在肚子里，这是一种对自我非常不负责的行为，不利于自我职业发展。如果自己有任何想法及要求大但提出，既是一种维护自我权益的行为，同时老板也欣赏你的魄力。
太容易相信别人
大家都知道校园生活很单纯，但进入职场后却有数不尽的勾心斗角，拥有学生思维的人很难应付办公司内部斗争。尤其是许多人容易听信他人言论，太老实也容易被骗，轻易与他人建立起的友谊或合作关系，自认为非常可靠，其实许多时候并非如此，只是自己一厢情愿而已，因此太相信别人不是一件好事，交友需谨慎。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2019-04-13
工作以来，学生的散漫，随意，不思进取，吊儿郎当，不用心在学习上，学不得法等等让老师工作积极性逐渐减少，幸福指数降低。学生表现在以下方面：
1.部分学生感觉自己天生不是那当优生的料,因此对自己没有多大信心,在平时的学习过程中表现在:得过且过,学起来吊尔郎当。对自己的学习没有投入过多的热情,致使成绩老是上不了一个新台阶。对于那部分在小学都属于差生的同学,他们更是习以为常了,课堂上的表现是:混日子,作业的表现是:抄,课后的表现是:从不看书,也看不懂。更是从没有想过有朝一日自己能成为一名优等生。
2.一部分学生在小学的基础应该还可以,可到了初中以后,遇到了这样那样的家庭变故,或者老师对他(或她)的态度变化,或者抵制不了来自同学和社会的不良诱惑,因此造成了思想、行为上的放纵,导致荒芜了学业。一旦陷入,至少很长的一段时间不能醒悟。偶有一瞬,噩梦醒来,发誓重新再来可事实上困难重重,于是就出现了常常立志、常常懊悔、又常常破罐破摔。又没有人能及时坚持地帮助他们行动起来,所以就沦为所谓的“差生”了。
3.一部分学生在初中的基础应该还可以,可到了高中以后,他们一时很不适应高中数学区别于初中数学的思维上的转变和跳跃,因此造成了一定的心理负担。过度的恐惧、过分的担心使得其成绩日渐下降,后来只能居于中等生行列。他们平时的表现:由初中时期的自信一下子转变为了自卑,对数学也没以前那么热衷了,成绩由此下降。如果不能及时帮助他们调整好心态,沦为差生的可能性就很大。
4.挫折感、自卑感和孤独感是羁绊所有差生的普遍的消极的心理状态;怀疑心理、逆反心理和报复心理是差生的心理障碍;畏难心理,护短心理和回避心理是差生不能迅速转变的重要心理因素。而中等生比上不足,比下有余,对一切无所谓、观望、徘徊、时好时坏、时起时落是他们显著的特点。
4.学不得法。学生不能从“理解意义”入手,内容模糊,似是而非。一部分学生课堂上没有专心致志地听课,对要点没有听到或听不全,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识之间的联系,只是赶作业,乱套题型,解题没有章法,无效劳动,无效思维。
5.不重视基础,结而不实。一些学生不重视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是自以为自己知道怎么做,而不去认真演算书写,有时对课外资料上的难题还表示青睐,课堂课下抱住不放,主要是为了显示自己的“水平”,好高骛远,视(其字)而不见(其详),根本就不能真正理解和掌握。
1.部分学生感觉自己天生不是那当优生的料,因此对自己没有多大信心,在平时的学习过程中表现在:得过且过,学起来吊尔郎当。对自己的学习没有投入过多的热情,致使成绩老是上不了一个新台阶。对于那部分在小学都属于差生的同学,他们更是习以为常了,课堂上的表现是:混日子,作业的表现是:抄,课后的表现是:从不看书,也看不懂。更是从没有想过有朝一日自己能成为一名优等生。
2.一部分学生在小学的基础应该还可以,可到了初中以后,遇到了这样那样的家庭变故,或者老师对他(或她)的态度变化,或者抵制不了来自同学和社会的不良诱惑,因此造成了思想、行为上的放纵,导致荒芜了学业。一旦陷入,至少很长的一段时间不能醒悟。偶有一瞬,噩梦醒来,发誓重新再来可事实上困难重重,于是就出现了常常立志、常常懊悔、又常常破罐破摔。又没有人能及时坚持地帮助他们行动起来,所以就沦为所谓的“差生”了。
3.一部分学生在初中的基础应该还可以,可到了高中以后,他们一时很不适应高中数学区别于初中数学的思维上的转变和跳跃,因此造成了一定的心理负担。过度的恐惧、过分的担心使得其成绩日渐下降,后来只能居于中等生行列。他们平时的表现:由初中时期的自信一下子转变为了自卑,对数学也没以前那么热衷了,成绩由此下降。如果不能及时帮助他们调整好心态,沦为差生的可能性就很大。
4.挫折感、自卑感和孤独感是羁绊所有差生的普遍的消极的心理状态;怀疑心理、逆反心理和报复心理是差生的心理障碍;畏难心理,护短心理和回避心理是差生不能迅速转变的重要心理因素。而中等生比上不足,比下有余,对一切无所谓、观望、徘徊、时好时坏、时起时落是他们显著的特点。
4.学不得法。学生不能从“理解意义”入手,内容模糊,似是而非。一部分学生课堂上没有专心致志地听课,对要点没有听到或听不全,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识之间的联系,只是赶作业,乱套题型,解题没有章法,无效劳动,无效思维。
5.不重视基础,结而不实。一些学生不重视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是自以为自己知道怎么做,而不去认真演算书写,有时对课外资料上的难题还表示青睐,课堂课下抱住不放,主要是为了显示自己的“水平”,好高骛远,视(其字)而不见(其详),根本就不能真正理解和掌握。
第2个回答 2019-04-13
1、学生时代的知识局限性：大学的知识结构，只是一个起点。
即使一直让我引以自豪的知识结构和阅读量，但真正走入社会以后，你会发现书本知识仅仅只是未来几十年从业的一个起点而已。先不说你真正掌握了多少书本知识，即使你每学期拿一等奖学金，我还是认为，从学习了解到真正掌握，再到实践运用，最终创造价值，这是一个持续渐进循环的过程，我们大学阶段所掌握的知识，仅仅只是漫长学习阶段的起点，步入工作，才是真正的开始。
记得刚毕业时面试一份销售工作，就是到各个地区开发终端零售商，开着汽车拿着样品到每个城市的零售店谈合作。我一直记得我第一次拜访客户时内心的紧张和恐慌，如何开场白？如何自我介绍？如何介绍产品？客户提出反对意见该如何应对，我都是如此的小白。前三天去陌生客户那里做自我介绍时都是结结巴巴。
一个工商管理专业本科毕业生，步入工作时，不可能有很多所谓的“营销策划，品牌规划”等高大上的工作让我们做，第一步一定是从基础工作做起。但连自我介绍都说不好，又何谈销售？于是我跟前辈和业务经理认真学习和分析：总结每个销售环节中的亮点和不足；认真做好客户拜访记录与跟进事项，定期电话回访客户拉进客情关系；掌握产品的优势和卖点，熟练进行产品介绍与演示。1个月后，我成为公司的销售冠军。
此后，随着移动互联网和电子商务的发展，发现大学的知识结构明显跟不上时代，完全没有互联网营销的概念。于是，我花钱报读了一个互联网营销的培训课程，了解到互联网营销的基本运作方法。
所以，永远保持谦虚和进取的心态，去学习新的知识，补充自己的知识结构。而这一点，往往是真正工作后才可能真正明白。
即使一直让我引以自豪的知识结构和阅读量，但真正走入社会以后，你会发现书本知识仅仅只是未来几十年从业的一个起点而已。先不说你真正掌握了多少书本知识，即使你每学期拿一等奖学金，我还是认为，从学习了解到真正掌握，再到实践运用，最终创造价值，这是一个持续渐进循环的过程，我们大学阶段所掌握的知识，仅仅只是漫长学习阶段的起点，步入工作，才是真正的开始。
记得刚毕业时面试一份销售工作，就是到各个地区开发终端零售商，开着汽车拿着样品到每个城市的零售店谈合作。我一直记得我第一次拜访客户时内心的紧张和恐慌，如何开场白？如何自我介绍？如何介绍产品？客户提出反对意见该如何应对，我都是如此的小白。前三天去陌生客户那里做自我介绍时都是结结巴巴。
一个工商管理专业本科毕业生，步入工作时，不可能有很多所谓的“营销策划，品牌规划”等高大上的工作让我们做，第一步一定是从基础工作做起。但连自我介绍都说不好，又何谈销售？于是我跟前辈和业务经理认真学习和分析：总结每个销售环节中的亮点和不足；认真做好客户拜访记录与跟进事项，定期电话回访客户拉进客情关系；掌握产品的优势和卖点，熟练进行产品介绍与演示。1个月后，我成为公司的销售冠军。
此后，随着移动互联网和电子商务的发展，发现大学的知识结构明显跟不上时代，完全没有互联网营销的概念。于是，我花钱报读了一个互联网营销的培训课程，了解到互联网营销的基本运作方法。
所以，永远保持谦虚和进取的心态，去学习新的知识，补充自己的知识结构。而这一点，往往是真正工作后才可能真正明白。
第3个回答 2019-04-03
一，自满思维
不要太早自满，适应一份工作很容易，但是想把工作做好，或者做的比较像样子，需要付出很多的努力，很多人工作的标准，一开始经验不足，只是认真做，做到符合公司标准，很多人止步于此，没有深挖工作的深层价值，等于放弃对自己的深造和能力开发，真正的优秀者，都是把工作当成挑战，做到优秀都不够，直到做的卓越，另所有人眼前一亮才行。
二，拖延思维
随着时间推移，工作由兴趣变成纯粹的工作，觉得自己能很快做好，变不停往后拖，拖到最后工作草草完结，只重数量，不重质量，长此以往，自己的工作标准和激情越来越少。
三，跟风思维
工作后，要给自己做好规划，十年磨一剑这句话不是白写的，普通人真的需要十年才能成才，成为行业专家，每个人的性格和天赋不同，坚决不能跟风，这会影响你的规划和自己的路，很多人都是这样被带歪的，或者把心带乱了。静心坚持十年干一件自己喜欢或者自己真的想从事的工作，才是成功的秘诀。
四，读书无用论
这句话坑了中国无数人，书本是别人经验的总结，成功的人绝大部分都是读书高数，有的人读书你能看到，有的人读的是社会这本书，他们读书你看不见，但是他们加工、采集社会知识的能力是确实存在的、强悍的，没有那个文盲是大有出息的，很多小学毕业的企业家，不是他们学问低，而是人家小时候家里穷，读不起而已，有时间一定要坚持系统的教育，学了你就知道为什么说读书很重要。
不要太早自满，适应一份工作很容易，但是想把工作做好，或者做的比较像样子，需要付出很多的努力，很多人工作的标准，一开始经验不足，只是认真做，做到符合公司标准，很多人止步于此，没有深挖工作的深层价值，等于放弃对自己的深造和能力开发，真正的优秀者，都是把工作当成挑战，做到优秀都不够，直到做的卓越，另所有人眼前一亮才行。
二，拖延思维
随着时间推移，工作由兴趣变成纯粹的工作，觉得自己能很快做好，变不停往后拖，拖到最后工作草草完结，只重数量，不重质量，长此以往，自己的工作标准和激情越来越少。
三，跟风思维
工作后，要给自己做好规划，十年磨一剑这句话不是白写的，普通人真的需要十年才能成才，成为行业专家，每个人的性格和天赋不同，坚决不能跟风，这会影响你的规划和自己的路，很多人都是这样被带歪的，或者把心带乱了。静心坚持十年干一件自己喜欢或者自己真的想从事的工作，才是成功的秘诀。
四，读书无用论
这句话坑了中国无数人，书本是别人经验的总结，成功的人绝大部分都是读书高数，有的人读书你能看到，有的人读的是社会这本书，他们读书你看不见，但是他们加工、采集社会知识的能力是确实存在的、强悍的，没有那个文盲是大有出息的，很多小学毕业的企业家，不是他们学问低，而是人家小时候家里穷，读不起而已，有时间一定要坚持系统的教育，学了你就知道为什么说读书很重要。
第4个回答 2019-04-13
人和人之间最大的不同在于思维的不同。行为只是一个人的外在表现，而思维才是一个人的真正内核。思维决定了我们的行为。
学生时代，环境简单，学生时代我们最主要的任务是学习，是做题。学生与学生之间相处也比较简单，没那么复杂。
出了社会之后，人们会遇到各种各样的事情，职场上的各种利益关系，人脉，交际。职场的各种竞争与勾心斗角。要是还是像学生时代那么单纯，会吃亏的。
固守一种做事情的套路和思维方式，用老办法去应付新领导，就会吃大亏。
学生时代的评价方式和衡量标准都是非常单一的。社会上复杂很多，有的人是做事能力强得到领导的赏识，有的人是因为有很强的背景得到提拔，有的人是左右逢源，会搞人际关系，有的人是会琢磨领导的心思，会替领导办事。
如果只是按学生时代的思维去走人生路，那将走不了多远。
总是想着当一个被动的好学生，很遗憾，只有主动的好学者才能真正获得机会。
学生思维的人，只会想我能得到什么，只会要求别人帮你。
这样下去，什么也得不到，也没人愿意帮你。
学生时代，环境简单，学生时代我们最主要的任务是学习，是做题。学生与学生之间相处也比较简单，没那么复杂。
出了社会之后，人们会遇到各种各样的事情，职场上的各种利益关系，人脉，交际。职场的各种竞争与勾心斗角。要是还是像学生时代那么单纯，会吃亏的。
固守一种做事情的套路和思维方式，用老办法去应付新领导，就会吃大亏。
学生时代的评价方式和衡量标准都是非常单一的。社会上复杂很多，有的人是做事能力强得到领导的赏识，有的人是因为有很强的背景得到提拔，有的人是左右逢源，会搞人际关系，有的人是会琢磨领导的心思，会替领导办事。
如果只是按学生时代的思维去走人生路，那将走不了多远。
总是想着当一个被动的好学生，很遗憾，只有主动的好学者才能真正获得机会。
学生思维的人，只会想我能得到什么，只会要求别人帮你。
这样下去，什么也得不到，也没人愿意帮你。
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