教师文化自觉是指教师自觉地把社会赋予的外部目标转变成内在需要，自觉地参与教育及研究教育，激发从事教育活动的创造力，使教育劳动成为教师的创造性活动。
1)外生性学校主导模式。外生性学校主导模式是靠学校引领并激励教师文化自觉的模式。它具体体现为学校行政主管部门制定制度、设计方案、组织培训并引领激励等。这种模式主要是借助行政力量推进教师文化自觉。但是，既然是“自觉”就不能单凭行政命令的方式来实现，管理者应当根据具体实际，减少制度的“控制”，实行不同形式的“人本化”管理，通过教师的主动追求，提升教师的文化自觉。2)
内生性个体行动模式。内生性个体行动模式强调教师自主设计、实施和评价，并要在日常教育教学中通过反思性行动、
行动研究和教育叙事等方法提升其教育教学水平。这种模式是由教师自愿参与并自主发展的方式，体现了教师的内在需要。只有做到自主才能成为真实的行动者，而个体实践是教师文化自觉最基本和最主要的方式。3)内生性组织协同模式。内生性组织协同模式指的是教师自发
组织管理自己、相互帮助并作为整体为促进教师文化自觉而努力的模式。它分为两个层次，即校内层次和校际层次。校内层次是指教师与同事、家长和学生一起，通过自主的校内合作一起进行研究；校际层次是指校与校之间的教师交流与合作。