教学情况 近年来,教师的教学案例研究方兴未艾的活动,收到了很好的效果.已成为密切相关的教学理论和教学实践的教学案例桥. 教师学习教学案例的信息,参加培训教学案例,显然是必要的,但不是充分的.在我看来,要提高教师的专业素质,案例教学发挥更大的作用,莲子教师的教学需要编写情况下.教师写教学案例,请执行以下任务： 案例研究信息 （A）的研究和写作知识.主要学习书籍,报纸写作,字迹清晰知识的教学案例,意义,原则,方法和需要注意和其他问题的目的. （二）案例研究写作样本.尝试收集,努力学习.最好的教学的情况下,原始样品,便于直接吸收,不需要太多的转换.当然,你可以学习教育案例管理,医疗条件,经济条件,司法案件.虽然在这种情况下的写作内容是不同的教学案例,但写作的原则,思路,方法,或有很多相似之处,你可以学习. （三）学习材料.这是非常相似的情况下,写作教学,提供了大量的信息,参照一些数据的特点,可作为一个大型的教学设计,教学,教学经验丰富,教学经验丰富,教训讲话,而不是教学案例,但教学案例教学案例的书面材料. （四）学习中国和外国的寓言.许多中国和外国简洁的寓言,寓意深刻,发人深省,但情况并非如此,但教学案例的指导作用,你需要重新学习的深刻理解我们的书面. 收集的案件材料. （a）个案材料的性能.教学案例教学的实例,但没有任何教学实例,可作为教学案例材料.教学案例材料具有以下特点：首先,你要成为一个典型的故事.教学案例材料,以反映特定的教育背景事件,可能意味着流行,人们重要的问题,反映了深刻的本质的问题,有无穷的回味实用价值.二是要生动.内隐观的教育教学案例故事应该是一个很好的迹象,具体,生动,戏剧冲突.它的意义必须明确.教学的情况下,可以激励你去思考,让老师看到的“故事”,揭示法律和教育指导的作用的性质. （二）收集数据的一种手段.首先在教学实践中收集的.在现场,收集真实的信息提供便利.这种情况下,经验也可以是其他人的经验丰富.例如,从课堂教学,教育学生,教学和研究的过程吗?毛巾从老师的授课记录,观察和思考,观察和评价,一些教师和学生谈论的教学经验,学生的学习和失败收集材料.音频和视频教学.观看视频,电视,磁带,CD-ROM,课堂教学,教学经验,并听取收集的材料说明.教育书籍.规划教案,讲义的经验教训收集的材料,教学档案,丰富的教学经验,阅读课和其他材料. （三）收集数据的方法.首先,我们必须重点关注.收集了大?量的日常教学的事实,不是所有的需求,太平淡了一些事实,而不是思维的价值,只需要收集那些典型的事实.二是要扩大视野.典型的雄心勃勃的,微小的,粗糙的,精致的,正面的和负面的,成功的,失败的,头发警惕,达成共识,存在争议的火花的思想,?错误的行为...可以被收集.第三,我们应始终注意.反映具体的教学现象,注意聆听,观察,注意思考,否则,它会从我们的眼睛了很多宝贵的情况下,许多典型案例视而不见,擦肩而过.要坚持创纪录的.由于情况下,你想要写的现实,具体,生动.单凭记忆,不记得这样一个完整的,准确的,及时的记录.记录,主要涉及到写特性,包括语言,动作,实际效果,以及写作,语法,修辞,逻辑,不必大惊小怪规格录制结束时,组织之间的关系. 完美的主题 情况下,教师的教学收集的材料,反复教育,在深入调查和研究的现象或一些明确的问题要解决的是什么,因此,精致,个性鲜明,深刻的意义的主题.精制以下要求：主题的主题密切的情况下 （A）.精炼的主题必须根据情况的情况下不能分开,任意决定. （二）文章标题毫无新意.这本小说的精炼的主题需要创新,来确定主的角度来看,所确定的主题,往往既在意料之外,合理的. （c）发展的时代. “纽约时报”,而应该是有利于解决迫切需要解决的困难,在课堂教学中的热点问题,以符合的精神素质教育,创新教育,以适应课程改革的需要. （四）符合教育规律.有一定的教育理论水平,并符合教育的基本原则,心理学,教学论. （V）具有重要的指导意义.课堂教学中应注意的一些倾向性的问题,促进这些问题已经得到解决.不能只局限于个别个案或特殊的问题.选择的情况下,可能是一件小事,但可以看出,大,小. 事实的情况下呈现的目的 （一）必须是明确的.老师写的一个教学案例.应能反映一个问题,一个问题或决定.教学案例,不仅描述的人物的语言和行为,但也反映了人物的内心世界,如需要,动机,态度,但也有某种教学理念,教学方法,工作原则,活动的想法,其中包含. （B）的内容是真实的.外壳材料,以反映一个活生生的教学实践.因此,在写作教学的情况下,必须是真实的场景,而不是小说,而不是发明.不允许的情况下,原来夸张的外表,但不能被歪曲.需要表达的事实是,添加和删除部分的细节的场景虚构的地名,人名（但最终,虚部）：为了保护当事人的合法隐私的尊重的前提下. （三）该网站是完整的.写事件的背景,那就是写一个具体的时间,地点和条件,如教师,学生,教学条件,教学环境,教学案例.写来解决这个问题,从开始到结束的整个过程中的一个完整的情节.故事以现实主义的人. （d）在的权衡要适当.教学案例通常较短.要求文字简练.因此,在小学和中学所描述的场景在不同的权衡在写作的时候要适当.要尽量写的主要事件,而不是尽量精简,可能的专题关系. （五）叙事应该是客观的.书面写作教师的教学案例,教学案例,必然有其自己的观点.然而,在书面的箱子.唯一的目标,并提出了一个典型的例子.问题不能直接发布小表达爱意的意见和评价.让读者细细品味,悟出的道理. 落后于正常教学情况下,更多的案例研究案例分析.案例研究,可以是别人写的,它也可以由作者自己编写的.可以分析从的角度来看,还可以分析从点来看一个教师. （一）理论紧密结合在一起.书面的案例分析和推理问题.事实的情况下,提出的问题,基本原则,教育,心理学,科学的分析,并努力解决的具体问题提出了很好的措施.整体的分析是紧密相连的情况下,不能分开的情况下,谈论教育理论. （二）反映的想法?呢?先进的教育.的案例研究表明,新的理念,先进的教育理念为指导,以跟上教育的改革和发展步伐.例如,在目前的情况下,分析运行通过素质教育,创新和教育的基本精神是必要的.要引导教师培养学生的创新精神和实践能力. （c）分析的现实.案例研究,以务实的精神,不夸大,不窄.分析,有针对性地谈论这起案件的特定事实,更多的是并不总是正确的空洞的大道理.不热衷于复制的教育理论,教育理论的道路是一个天然杂交的角度来看. （四）讨论是否需要把重点放在.撰写教学案例,阅读和重新阅读识别的基本目的和存在的主要问题是必要的,和努力抓住了画龙点睛的深入细致的分析,讨论了存在的问题指出,说实话,揭示的主题. （E）的角度来看,有充分的依据.分析并找到足够的理由来支持自己的看法和建议.案例研究：第一个认真考虑使用选定的分析方法来分析一个具体的问题,其实你需要它吗?然后回来找必要的事实.选择必须是严格的,更深的挖掘. 开始编写教学案例,教师不具有丰富的经验,写得不好,这并不奇怪.因此,写作的要求不能太高.继续写下去,写出更多更好的教师教学规律,将变得越来越清晰,教师教学理论的理解,更多的,更深入,将极大地提高教师的专业素质.教师在写作的过程中,积累了教学的情况下,完全有可能在理论和实践紧密结合的研究教师的增长.
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