一、四婶的心思
我们先来看看课文中的这一节文字（投影）：
四婶起初还踌蹰，待到听完她自己的话，眼圈就有些红了。她想了一想，便教拿圆篮和铺盖到下房去了。卫老婆子仿佛卸了一肩重担似的嘘一口气；祥林嫂比初来时候神气舒畅些，不待指引，自己驯熟的安放了铺盖。她从此又在鲁镇做女工了。
参考书上说，四婶“起初还踌蹰”，“后来倒是真心怜悯祥林嫂，留下她”。果真是这样吗？请细读这段文字和课文相关内容，谈谈你的看法。
（学生思考，与身边同学交流）
师：考虑好的同学请站起来说说看。
生1：眼圈都红了肯定有同情的成份。
生2：我觉得四婶不是同情祥林嫂，而觉得祥林嫂是个好佣人而留下了她，四婶还是为了自己。
生3：可能两种成份都有，但我觉得更倾向于同情，我说的是“在这里”。
师：这里有什么特别。
生3：因为这里写到四婶起初还踌蹰，是因为她先听的是卫老婆子的话，什么“天有不测风云”，什么“
大伯来收屋，又赶她”，说得天花乱坠，谁知道是真是假？四婶已经上过卫老婆子的一次当了，她不相信卫老婆子的话，所以才踌蹰。可是等听了祥林嫂自己说的话，四婶的眼圈就红了，她觉得祥林嫂自己不会说
假话，这就真心怜悯了。
师：这位同学能从课文相关内容中找到依据，另外同学有没有不同看法？
生4：这位同学说得虽然有一定道理，但我仍然认为四婶不是真心怜悯。前面写到祥林嫂自己说着说着“但是呜咽，说不出成句的话来”，作为女人，四婶难免心软，看到这样子，眼圈有点红是正常的，可能只是一种生理反应。生活中我们有时看到一些事，甚至在看电视时，也会莫明其妙地流泪，但细细一想，自己都觉得好笑，自己根本没有动情。
师：这位同学说到了“细细一想”，大家看，四婶这里也有“想了想”，她想什么呢？这跟她是否怜悯祥林嫂有没有关系？
生：四婶，她，可能想祥林嫂真可怜！
生：不对，四婶想的是女工难找，祥林嫂这样的佣人更难找，就将就着用吧！
生：我觉得四婶想的是卫老婆子说得对，这段话前面写到，卫老婆子说祥林嫂 “她现在只剩一个光身了”，四婶一想，这就好了，再也没有什么麻烦了。
生：还有，四婶想，卫老婆子说“熟门熟路，比生手实在好得多”，也是有道理的。
（有不少同学点头）
生：你们可能把四婶想得太复杂了！
师：看来不少同学是赞同四婶是为自己着想而不是怜悯祥林嫂，可是还有同学不服。我们再来细细地看看投影上的这段文字。
鲁迅是语言大师，如果我们充分地从语言甚至标点符号着手再细细地读一下看，可能为自己的观点提供令人信服的依据。
（学生再读，讨论）
师：哪位同学先来说说？
生：四婶“想了一想，便教拿圆篮和铺盖到下房去了”，这一句中的“便”表示是紧接着的事，说明四婶是爽快的。
生：是的，不过，四婶如果想都没有想就爽快地答应了，才是有怜悯心的。
生：对了，对了，我想通了，鲁迅真伟大！（众笑）老师不是提醒我们注意标点符号吗？如果把“眼圈就有些红了”后面的句号改成逗号，这样就行了，不，不，（众笑）还有再把“她想了一想”一句去掉就行了。这样就表示四婶一听就爽快地答应了。
（不少同学点头）
师：愿闻其详。
生：老师，我能不能把我改的念一下？
师：当然可以。
生： “四婶起初还踌蹰，待到听完她自己的话，眼圈就有些红了，便教拿圆篮和铺盖到下房去了”。这样是很连贯的话，一看就可以看出四婶不想别的，就因为感动了，因为感动而马上叫祥林嫂留下来了。可是原文，“眼圈就有些红了”后面是句号，句号表示前后说的不是一回事，眼圈红与叫她留下没有必然联系。
（不少同学鼓掌）
师：说得太好了，你把原文读一下，把这个句号的间隔读出来看，可以夸张一点。
（生读）
师：很好。有同学还想提出不同看法吗？
生：这段话中说“老婆子仿佛卸了一肩重担似的嘘一口气”，写得也很有味道。
师：这味道这么说？
生：一方面表示她终于又做成了一桩买卖，另一方面也可以印证四婶并不是因为怜悯祥林嫂而留下她。
师：为什么？
生：卫老婆子对四婶也应该是了如指掌的，四婶留下祥林嫂就是因为祥林嫂“已经再没有什么牵挂”了，她针对四婶心理的攻关终于又成功了。
二、四婶的人格基础
师：看来，卫老婆子毕竟是厉害的，她早已摸透了四婶的心思，那么，我们再来读读课文中其他的有关内容，深入了解一下四婶究竟是怎样一个人？看看她有没有“真心怜悯祥林嫂”的人格基础。
课文的第三部分，也就是卫老婆子喝得醉醺醺与四婶“说祥林嫂交了好运了”这一部分。
下面请两位同学分角色读一下。
（两位同学读之）
师：这里，卫老婆子说得有声有色，四婶听得有滋有味。我们可以从四婶的反应中看出些她的为人吗？或者说她内心是怎样想的呢？
（学生私下讨论）
生：我觉得四婶这个人很喜欢打听人家的隐私，所以连着问“后来呢”“后来怎么样呢”。
生：卫老婆子一再卖关子，四婶好奇心很强，可能是这样的“太太”一天到晚无所事事造成的。
生：我觉得，四婶一再问祥林嫂“后来怎么样呢”，并不是四婶爱打听或者无聊得很，而是自私，她只是想到自己还有没有希望再雇到祥林嫂。所以当听到“她真是交了好运了”时，四婶说“绝了望”“从此以后，四婶也就不再提起祥林嫂”。所以四婶这样自私的人是不可能真心怜悯祥林嫂的，如果有一点关心，就应该不但关心祥林嫂被卖的事，也更应该关心她过的好日子。
（同学鼓掌）
师：这位同学谈得深刻。四婶关心的并不是祥林嫂的幸福生活，而是她自己的佣人问题。我们再来看看，四婶在这部分中还有两句似乎是说了一半的话。
（投影）
“阿呀，这样的婆婆！……”
“祥林嫂竟肯依？……”
我们从中又能读出点什么呢？透过它们，你能透视四婶的内心世界吗？
（学生议论纷纷）
生：我说对前一句的理解。四婶实际上是说，世界上竟然有这样的婆婆，竟然把自己的儿媳妇卖了挣钱！说明四婶还是有点是非观的。
生：非也，非也。（众笑）四婶惊讶是不错的，但这不能说明她有是非观。恰恰相反，为什么呢？关键是省略号省略的是一句什么话！我觉得，这省略的是一个转折句，比如，但是，人家毕竟是婆婆，是有权处置媳妇的！
师：是这样吗？
生：是的，我也觉得，四婶实际上脑子里有种对家长制的认同。这与前面四叔说“可恶，然而……”是一样的，四叔说“可恶”是因为抢走他家佣人有失体统，然而人家毕竟是婆婆。
师：好，这两位同学说得很专业。看来四婶也有四叔一样的观念。对第二句该怎么看？
生：四婶问，祥林嫂竟然肯依？照四婶的意思，按常理，祥林嫂是不应该依的。
师：那么，四婶的这个常理是什么呢？
生：不好说，据四婶了解，祥林嫂是很顺从的，所以四婶觉得不依才是正常的。
生：这也未必，前面被抢回去时就是不依的。
师：再细细想想看，四婶依据的是什么，省略号省略的话补出来看。
生：省略的话是：照我看来，祥林嫂也倔得很，她肯定不会依的，你卫老婆子说的是真的假的？
生：上节课我们讨论到，在那样的社会里，一女不能嫁二夫。所以我觉得，四婶没说出来的话应该是：祥林嫂是一个嫁过人的女人，女人要守节，怎么可以依呢？我认为这就是四婶脑子里的常理。
师：老师也觉得是这样。可见，四婶也是一个满脑子封建思想的人，对于祥林嫂，四婶表现出来的更多的是自私，而不是对祥林嫂的同情或者说怜悯。我特别欣赏同学把四婶的两句话与四叔说过的“可恶。然而……”联系起来，这样我们不难看出，四婶实际上与四叔和其他人一样的。同时也让我们看到，在那个社会中，就是像四婶那样看起来还是有点善心的人实际上也是凶手，这股促使祥林嫂走向死亡的力量实在太大了。
三、生成拓展
刚才我们一起细读的第三部分，常常是被读者忽略的。照理，祥林嫂交好运的故事，只要略带交代一下就行了。鲁迅特意单独安排这一部分，一定是有深意的。联系全文来看，思考得细密一点，我们能不能说说这一部分的作用？
（学生再读课文有关内容，思考，交流）
生：安排卫老婆子来拜年，再说到祥林嫂，可以更扣住“祝福”这一题目。
生：可以把四婶写得更丰富，这一点我们上面讨论过的了。同时我们也可以更好地看出卫老婆子是怎样的货色。
师：卫老婆子是怎样的货色呢？
生：见利忘义，势利，讨好四婶，还有点狡猾，老是卖关子，吊四婶的胃口，就这样了，反正她是一个八面玲珑的人。
生：我觉得卫老婆子说的肯定有添油加醋的成份。
师：但能不能透露出一些社会现实呢？
生：从卫老婆子身上可以看出当时，女人往往也是害女人的帮凶。这是最可悲的。
生：卫老婆子说“这有什么依不依的”“只要用绳子一捆，塞在花轿里”什么的，“就完事了”，这些话透露出当时社会对女人是多么残忍的。
生：还有，卫老婆子说“太太，我们见得多了”，什么样的人都有，说明像祥林嫂这样命运的女人还有不少，祥林嫂只是一个代表。
师：看来，只要我们细读，还是能读出不少东西。从全文结构上来看，这部分还有些什么作用呢？
生：整篇小说很沉闷的，这部分却很有点轻松，这为接下来祥林嫂再次上门的悲惨作好铺垫，形成强烈反差。
生：听了“她真的交了好运了”时，我们读者也有点为祥林嫂高兴，可以好景不长，这样写更打动读者的心。
师：大家说得太精彩了。细读就是要深入到文本的深处，也要瞻前观后，充分联想，调动自己的积累，这节课大家做得很好。有时候，要真正细读，还在跳出来，站在更高的层次，从不同的角度来看。如果能够把我们细读的过程或结果写下来，则更可以整理思想，加深理解。今天的作业，读大家细读祥林嫂与柳妈的谈话，以“我看祥林嫂与柳妈的对话”为题写一则短文。