学校体育是竞技体育的基础，学校是竞技体育人才发掘的重要资源。广泛的学校体育活动为竞技人才的选拔提供了广阔的天地，很多优秀的竞技运动选手就是在学校被发掘继的。学校为竞技体育提供了最广泛的体育人才基础和人才准备，这两条无论是对竞技体育所需要人才的数量方面还是质量方面都是十分重要的。
竞技体育需要学校体育的支持，学校应当开展多种形式的课外体育活动，开展课外体育训练和体育竞赛，培养优秀体育后备人才。这就决定了学校教育在培养德、智、体全面发展人才的同时，担负着为国家培养优秀体育后备人才的任务。
竞技体育对学校体育的促进作用：在学校体育中选择竞技体育的教学内容，使教学更具竞争性，可以提高学生的学习兴趣，增加体育锻炼时数，使学生参加课余体育锻炼更主动更积极，竞技体育参与的大众性，和比赛结果评定的公开性，在程序上决定了体育比赛必定是个民主过程，这一点恰是对学生培养必须具备的心理品质。
扩展资料：
注意事项：
1、把先进的竞技运动文化作为学校体育内容，可以唤起学生的学习欲望，提高学习兴趣与积极性。
2、以部分竞技运动手段作为学校体育内容，可以有效地增强学生的体质、增进学生健康。
3、通过体育教学掌握各种竞技运动项目的基本知识、基本技术和基本技能，有助于提高学生的整体素质和体育文化素质，并为学生将来走向社会做好准备。
4、利用课余时间开展各种各样的竞技运动，不仅巩固了体育所学的内容，丰富了学生的课余文化生活，同时还可以通过这些活动锻炼学生的意志和陶冶情操。
参考资料来源：百度百科-社会体育
参考资料来源：百度百科-竞技体育
参考资料来源：百度百科-学校体育
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第1个回答 2023-03-30
竞技运动作为人类历史长河中经过长期实践和锤炼形成的文化，有着悠久的历史和广泛的群众基础，已经发展的比较成熟和完善。学校体育发展较竞技运动要晚些，但学校体育是学校教育中重要的组成部分。两者虽然是各自独立发展的不同领域，却有着不可分割的联系。本文从两者关系着手，对竞技运动体育手段化进入学校体育提出了一些观点和看法。
1 竞技运动和学校体育在概念、对象，目的上的不同。
1.1 概念上：学校体育是与德、智、美相配合的教育组成部分，是教师向学生传授体育的“三基”，增强学生体质，提高运动技术水平，丰富校园文化生活所进行的一种教育活动。它的本质就是教育性和健身性。而竞技运动是一种具有竞争性、挑战性，规则性和不确定性的身体娱乐活动。它是以竞技、竞争和竞赛为主要目的的身体娱乐活动过程。
1.2 对象上：学校体育是普通学生，而竞技运动是运动专业化程度很高的运动员。学校体育的对象具有很强的普及性，而竞技运动的对象把竞技运动作为自己的职业来追求。
1.3 目的上：学校体育在于促进学生身体的正常发展，而竞技运动追求运动员身体潜能的最大的发挥。学校体育的外在条件不允许它像竞技运动那样来要求其对象在身体方面实现最大限度的发展，这也不是学校体育所要追求的目标。而竞技运动强烈的竞争性特征要求它必须使其对象在身体方面实现最大限度的发展，这也是它生存的必要前提之一。在运动技术掌握方面，学校体育要求学生在一定程度上能运用技术进行身体练习，而竞技运动则追求技术的精雕细刻。签于以上两者的不同，因此，竞技运动要融合到学校体育中就必须使其手段化，使其能够符合学校体育的发展规律，符合学生的发展和需要。
2 竞技运动体育手段化的概念与应遵循的规律
2.1 概念：所谓竞技运动体育手段化，就是根据人体发展的规律，把那些复杂的竞技运动项目进行加工，改造、提炼，升华为增强体质，增进健康，促进身心协调发展的体育手段的过程。
2.2 竞技运动体育手段化应遵循的原则
2.2.1 主体性原则
竞技运动体育手段化必须以能有效促进学生的身心健康为发展依据，以锻炼学生的需求，兴趣，能力以及体育基础为前提，做到因时因地因人制宜，切实使竞技运动项目为学生锻炼身体，增强体质，增进健康服务。
2.2.2 实效性原则
竞技运动体育手段化是为了使学生通过运动达到健身育心的目的，体育手段与健康目的之间的一致性，要求在竞技运动体育手段化过程中，对竞技运动中那些能有效锻炼身体和增强体质的成分加以提取，形成完整的体育手段。
2.2.3 可受性原则
竞技运动的多数项目是不适合学生现实锻炼和终身受用的。因此，对竞技运动中的一些技术动作进行分解，提炼和简化，构成体育手段，使学生经过努力能够接受，掌握并能终身受用，是竞技运动体育手段化的关键，当然，对那些既与体育目标一致，又与学生身心发展特点和水平相适应的比较简单的竞技运动项目，可以直接引进到体育手段中。
2.2.4 全面性原则
有些竞技运动经过加工改造后，也许只能解决身体发展的某一方面的问题，有一定的局限性。因此，在锻炼的过程中应搭配一些身体素质练习，以保证身体全面发展。
2.2.5 安全性原则
安全是健康的前提，在对竞技运动进行体育手段化处理时，必须清除那些危险性大，易发生伤害事故的内容和因素，做到防患与未然。
3 竞技运动体育手段化的方法
3.1 简化技术结构，减小运动难度，使其既能达到增强体能，增进健康的效果，又能减轻学生运动时的心理负担。
3.2 调整场地器械规格，修改竞技竞赛规则使其能适应广大的学生的实际。
3.3 降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳价值阈内，满足健康需要。在竞技运动体育手段化中，要根据体育课程目标和学习领域目标的具体要求，遵循体育规律和健身原理，在充分研究分析竞技运动项目的可健身性、教师的可操作性和学生的可接受性为根基的前提下，从运动的方向、形式、路线、距离、顺序、节奏、难度、负荷、场地、器材、规则要求，参加人数等诸多方面，对竞技项目进行改造、加工、延伸和拓展，进行合理的排序，给予创编，使其成为确有价值的体育手段。同时，要辅以教学方法和组织形式等方面的优化，确保其可行性和有效性。手段化的竞技运动项目，应尽可能针对不同的学生，根据学生身心发展的需求，有目的的结合 “健身运动处方”和或“巡回锻炼”等现代体育方法，从而使竞技运动体育手段化取得最佳健身效果。
3.4 竞技运动体育手段化通常可以按照“分解-提取-改变-重构”这样一个程序为主进行加工、改造和重建。就某一竞技运动项目而言，可以从中提取一些因素，改变一些因素，舍掉一些因素，通过这些被提取和改变了的因素，重组、重建，从而使其更加适应广大学生的身心特点，更加为广大学生所接受，更加体现其健身性。
4 新时期竞技运动体育手段化进入学校体育的发展趋势
4.1 内容的多样化
未来社会中的学校体育为了培养学生的健身意识，使学生养成终身参加运动的习惯，在保证基本教学内容的前提下，将会在体育教学中有计划地向学生介绍更多的竞技运动项目，从而改变现在这种以田径运动项目为主要内容的体育教学。这样不仅唤起学生的学习兴趣，还可以使学生从众多的竞技运动项目中选择自己爱好并适合自己的运动项目，以便能够使运动持之以恒。
4.2 环境的自然化
未来社会中的学校体育将会使学生有更多的机会，在空气新鲜的自然环境中进行运动，如爬山、游泳（江河湖海）、越野跑等。学生通过接触大自然不仅能够增强体质同时还可以陶冶情操。
4.3 运动的科学化
随着科学的进步，经济的发展以及对学校体育经费投入力度的加大，先进的教学手段和仪器设备将会被大量的吸收到未来学校体育的教学和训练中，因此可以随时监测学生在运动过程中和运动后身体状况的一些生理，生化指标，为更加科学的安排教学，训练中的运动量，运动强度以及学生的健康管理提供科学依据，从而使学校竞技运动更加科学化。
4.4 水平的多层次化
在未来学校体育的竞技运动中，将会出现各种不同层次并存的局面。既有通过体育教学掌握“三基”的一般水平的竞技运动；又有通过练习在某个运动项目上表现突出的较高水平的竞技运动。例如，班级或系的代表队等，还有高水平的竞技运动，如学校竞技运动俱乐部等。
4.5 交流的社会化、国际化
未来学校体育中的竞技运动随着人们生活水平的提高和交通运输的现代化，不同地区，不同省份学校之间的交流机会将会明显增多。同时学校竞技运动与社会竞技运动的联系也会更加密切。随着我国改革开放的不断深化，未来社会的国际交流将会更加频繁，“友好城市”“友好学校”。
5 小结
学校体育有传承竞技运动文化的任务,对学生进行必要的竞技运动的教育,没有竞技运动做支持,学校体育也谈不上发展,但是竞技运动在学校中的普及又反过来推动自身的持续发展。因此,两者是相互促进,协调发展的。
1 竞技运动和学校体育在概念、对象，目的上的不同。
1.1 概念上：学校体育是与德、智、美相配合的教育组成部分，是教师向学生传授体育的“三基”，增强学生体质，提高运动技术水平，丰富校园文化生活所进行的一种教育活动。它的本质就是教育性和健身性。而竞技运动是一种具有竞争性、挑战性，规则性和不确定性的身体娱乐活动。它是以竞技、竞争和竞赛为主要目的的身体娱乐活动过程。
1.2 对象上：学校体育是普通学生，而竞技运动是运动专业化程度很高的运动员。学校体育的对象具有很强的普及性，而竞技运动的对象把竞技运动作为自己的职业来追求。
1.3 目的上：学校体育在于促进学生身体的正常发展，而竞技运动追求运动员身体潜能的最大的发挥。学校体育的外在条件不允许它像竞技运动那样来要求其对象在身体方面实现最大限度的发展，这也不是学校体育所要追求的目标。而竞技运动强烈的竞争性特征要求它必须使其对象在身体方面实现最大限度的发展，这也是它生存的必要前提之一。在运动技术掌握方面，学校体育要求学生在一定程度上能运用技术进行身体练习，而竞技运动则追求技术的精雕细刻。签于以上两者的不同，因此，竞技运动要融合到学校体育中就必须使其手段化，使其能够符合学校体育的发展规律，符合学生的发展和需要。
2 竞技运动体育手段化的概念与应遵循的规律
2.1 概念：所谓竞技运动体育手段化，就是根据人体发展的规律，把那些复杂的竞技运动项目进行加工，改造、提炼，升华为增强体质，增进健康，促进身心协调发展的体育手段的过程。
2.2 竞技运动体育手段化应遵循的原则
2.2.1 主体性原则
竞技运动体育手段化必须以能有效促进学生的身心健康为发展依据，以锻炼学生的需求，兴趣，能力以及体育基础为前提，做到因时因地因人制宜，切实使竞技运动项目为学生锻炼身体，增强体质，增进健康服务。
2.2.2 实效性原则
竞技运动体育手段化是为了使学生通过运动达到健身育心的目的，体育手段与健康目的之间的一致性，要求在竞技运动体育手段化过程中，对竞技运动中那些能有效锻炼身体和增强体质的成分加以提取，形成完整的体育手段。
2.2.3 可受性原则
竞技运动的多数项目是不适合学生现实锻炼和终身受用的。因此，对竞技运动中的一些技术动作进行分解，提炼和简化，构成体育手段，使学生经过努力能够接受，掌握并能终身受用，是竞技运动体育手段化的关键，当然，对那些既与体育目标一致，又与学生身心发展特点和水平相适应的比较简单的竞技运动项目，可以直接引进到体育手段中。
2.2.4 全面性原则
有些竞技运动经过加工改造后，也许只能解决身体发展的某一方面的问题，有一定的局限性。因此，在锻炼的过程中应搭配一些身体素质练习，以保证身体全面发展。
2.2.5 安全性原则
安全是健康的前提，在对竞技运动进行体育手段化处理时，必须清除那些危险性大，易发生伤害事故的内容和因素，做到防患与未然。
3 竞技运动体育手段化的方法
3.1 简化技术结构，减小运动难度，使其既能达到增强体能，增进健康的效果，又能减轻学生运动时的心理负担。
3.2 调整场地器械规格，修改竞技竞赛规则使其能适应广大的学生的实际。
3.3 降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳价值阈内，满足健康需要。在竞技运动体育手段化中，要根据体育课程目标和学习领域目标的具体要求，遵循体育规律和健身原理，在充分研究分析竞技运动项目的可健身性、教师的可操作性和学生的可接受性为根基的前提下，从运动的方向、形式、路线、距离、顺序、节奏、难度、负荷、场地、器材、规则要求，参加人数等诸多方面，对竞技项目进行改造、加工、延伸和拓展，进行合理的排序，给予创编，使其成为确有价值的体育手段。同时，要辅以教学方法和组织形式等方面的优化，确保其可行性和有效性。手段化的竞技运动项目，应尽可能针对不同的学生，根据学生身心发展的需求，有目的的结合 “健身运动处方”和或“巡回锻炼”等现代体育方法，从而使竞技运动体育手段化取得最佳健身效果。
3.4 竞技运动体育手段化通常可以按照“分解-提取-改变-重构”这样一个程序为主进行加工、改造和重建。就某一竞技运动项目而言，可以从中提取一些因素，改变一些因素，舍掉一些因素，通过这些被提取和改变了的因素，重组、重建，从而使其更加适应广大学生的身心特点，更加为广大学生所接受，更加体现其健身性。
4 新时期竞技运动体育手段化进入学校体育的发展趋势
4.1 内容的多样化
未来社会中的学校体育为了培养学生的健身意识，使学生养成终身参加运动的习惯，在保证基本教学内容的前提下，将会在体育教学中有计划地向学生介绍更多的竞技运动项目，从而改变现在这种以田径运动项目为主要内容的体育教学。这样不仅唤起学生的学习兴趣，还可以使学生从众多的竞技运动项目中选择自己爱好并适合自己的运动项目，以便能够使运动持之以恒。
4.2 环境的自然化
未来社会中的学校体育将会使学生有更多的机会，在空气新鲜的自然环境中进行运动，如爬山、游泳（江河湖海）、越野跑等。学生通过接触大自然不仅能够增强体质同时还可以陶冶情操。
4.3 运动的科学化
随着科学的进步，经济的发展以及对学校体育经费投入力度的加大，先进的教学手段和仪器设备将会被大量的吸收到未来学校体育的教学和训练中，因此可以随时监测学生在运动过程中和运动后身体状况的一些生理，生化指标，为更加科学的安排教学，训练中的运动量，运动强度以及学生的健康管理提供科学依据，从而使学校竞技运动更加科学化。
4.4 水平的多层次化
在未来学校体育的竞技运动中，将会出现各种不同层次并存的局面。既有通过体育教学掌握“三基”的一般水平的竞技运动；又有通过练习在某个运动项目上表现突出的较高水平的竞技运动。例如，班级或系的代表队等，还有高水平的竞技运动，如学校竞技运动俱乐部等。
4.5 交流的社会化、国际化
未来学校体育中的竞技运动随着人们生活水平的提高和交通运输的现代化，不同地区，不同省份学校之间的交流机会将会明显增多。同时学校竞技运动与社会竞技运动的联系也会更加密切。随着我国改革开放的不断深化，未来社会的国际交流将会更加频繁，“友好城市”“友好学校”。
5 小结
学校体育有传承竞技运动文化的任务,对学生进行必要的竞技运动的教育,没有竞技运动做支持,学校体育也谈不上发展,但是竞技运动在学校中的普及又反过来推动自身的持续发展。因此,两者是相互促进,协调发展的。
第2个回答 2023-05-05
(1)学校体育、竞技体育和群众体育的区别
①三者内涵不同
a．学校体育是促进学生身心全面发展、增强学生体质、掌握运动的基本技能与技巧、培养道德品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。随着现代学校体育内涵和外延的日渐丰富和扩大，学校体育不仅包括通过身体活动进行的教育，还包括竞技体育和群众体育。
b．竞技体育又称竞技运动，它是指以提高运动成绩和在比赛中获胜为目的的身体训练。
C．群众体育泛指有益于身心健康发展的一切运动形式，它是一个国家国民身体素质提高的基本条件和表现。
②三者的目的不同
a．学校体育重在增强学生体质，提高人的身心素质，促使人的全面发展。
b．竞技体育重在创造新的运动成绩，培养运动员。
C．群众体育以健身、康复、健美和休闲娱乐为目的。
(2)学校体育、竞技体育和群众体育的联系
学校体育、竞技体育、群众体育是一个国家体育事业的三个组成部分，它们各有自己的发展道路和工作规律，并应该建立起自己的普及与提高的体系。但三者之间又是相互渗透、相互依赖、相互支援、相互促进的关系。
①学校体育为竞技体育打基础，主要体现在增强年轻一代的体质和掌握基本运动技能上，少数人可能成为专业运动员；同时，学校体育通过发挥自身的教育功能，为群众体育运动的广泛开展打基础，教会人基本的自我运动能力和自我发展能力，还培养终身、全民、快乐的体育思想。
②竞技体育一是提高了运动兴趣，提高了群众体育意识，二是产生很大的社会效益，良好的社会效益又能推动学校体育与群众体育的发展。比如提供设施、人才、资金等形成良好的体育气氛，带动群众体育的发展，增强了人民体质。
③群众体育的良好开展为学校体育与竞技体育打下良好的基础，更有利于学校体育和竞技体育的发展。
①三者内涵不同
a．学校体育是促进学生身心全面发展、增强学生体质、掌握运动的基本技能与技巧、培养道德品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。随着现代学校体育内涵和外延的日渐丰富和扩大，学校体育不仅包括通过身体活动进行的教育，还包括竞技体育和群众体育。
b．竞技体育又称竞技运动，它是指以提高运动成绩和在比赛中获胜为目的的身体训练。
C．群众体育泛指有益于身心健康发展的一切运动形式，它是一个国家国民身体素质提高的基本条件和表现。
②三者的目的不同
a．学校体育重在增强学生体质，提高人的身心素质，促使人的全面发展。
b．竞技体育重在创造新的运动成绩，培养运动员。
C．群众体育以健身、康复、健美和休闲娱乐为目的。
(2)学校体育、竞技体育和群众体育的联系
学校体育、竞技体育、群众体育是一个国家体育事业的三个组成部分，它们各有自己的发展道路和工作规律，并应该建立起自己的普及与提高的体系。但三者之间又是相互渗透、相互依赖、相互支援、相互促进的关系。
①学校体育为竞技体育打基础，主要体现在增强年轻一代的体质和掌握基本运动技能上，少数人可能成为专业运动员；同时，学校体育通过发挥自身的教育功能，为群众体育运动的广泛开展打基础，教会人基本的自我运动能力和自我发展能力，还培养终身、全民、快乐的体育思想。
②竞技体育一是提高了运动兴趣，提高了群众体育意识，二是产生很大的社会效益，良好的社会效益又能推动学校体育与群众体育的发展。比如提供设施、人才、资金等形成良好的体育气氛，带动群众体育的发展，增强了人民体质。
③群众体育的良好开展为学校体育与竞技体育打下良好的基础，更有利于学校体育和竞技体育的发展。
第3个回答 2023-04-29
学校体育是健体为主，同时如果学校的师资可以又有领导的支持，一般都会设立运动对的。除非专业体育运动学校。否则就是上课就是体育教育。以游戏、技能、知识为主，强度适中或偏小。以强身健体为目标。竞技以超越自我为宗旨，提高体育成绩。创造成绩等。一般都是课后专业练习。学校一定要有学校体育（体育课），可以没有竞技运动（比赛用）。但竞技运动一定的有学校体育。主要看学校的重视程度。
第4个回答 2023-03-26
现代体育是一个包含了学校体育、群众体育、竟技体育以及体育产业等四个相互联系、相互影响、互为促进的构成整体。理顺体育内部各组成部分之间的关系，明确各组成部分在整个体育系统结构中的地位，对于推动整个体育事业健康发展具有重要的意义。1.概念不同学校体育是以增强学生体质、传递文化为目的的教育过程，是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动。社区体育是指以街道办事处、居委会牵头，在居民区开展的群众性体育活动。2.对象、目的不同学校体育是面对全体学生，培养其兴趣、态度、习惯、能力，促进身心发展。社区体育是面对广大群众，提高社区成员的健康水平和身心发展。3.活动的时空、组织不同学校体育具有一定的限制性。社区体育相对无限制，贴近生活，便于参与。4.管理体制不同学校体育在各方面都具有层级不同的制度化管理机构。社区体育则管理松散，以民间协会、社团的形式为主。
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