在教育课堂教学中，我经常会碰到一些主要表现不太好，学习不好，个人行为不太好的学生。她们和同龄人的小孩对比，因各领域的异常要素危害，造成 它们在观念、认知能力、个人行为、学习培训等层面偏移了常态化，她们必须在其他人的帮助下才可以解决困难。在教育那样的学生时，有的老师没有耐心，粗言恶言，另眼相待；有的老师心有余而力不足，摇头叹息；有的老师却能将坏学生变为好学生。这就是老师教育方式的不一样，进而拯救一个难题学生。
人无完人，人非圣贤。每个人都犯错误，更何况是情绪发展趋势不成熟的小朋友们。在老师特别强调N次的情况上，她们或是不长记性，经常犯错误，进而招来老师的不满意及斥责。老师的斥责那时候会发挥功效，但也就是临时。很有可能老师的观念与作法会造成小朋友们内心的不快与抵抗，进而造成之后的更难教导。有些人说“取走爱，全球将变为一座墓葬”。爱情是教育的生命，教育学生，就要爱学生。取出老师全部的爱，去感化她们。老师的爱对学生的了解和个性化发展趋势至关重要。谁也不是与生俱来恶骨，天生便是坏小孩，她们变成难题学生，许多全是家中教育方式，老师教育方式不合理产生的。
要想解决困难学生的难题，大家务必无私奉献全部的爱，给他们一个笑容，给他们一份关怀，给他们一句问好，或许就能温暖她们的心。老师常常的关注，会让许多人认为自已没有被抛弃；老师常常的进一步沟通交流，会让许多人认为自身被信赖了；老师常常的称赞与称赞，会让她们的虚荣心获得达到；老师常常多找一些她们手上的亮点，会激起她们的使命感和上进心。此后不会再不自信，不会再自甘堕落。老师还可以常和父母沟通交流，一起商议，各个方面的查看小孩在某一方面的优点，尽量地给他们给予呈现的室内空间，以提高它们的信心。
古话说：“亲其师，信其道。”老师用一定的细心、善心，去感化她们、爱惜她们、关爱她们、温暖她们、掌握她们、信赖她们。老师和学生打破僵局，促进感情，那样的情形下开展正确引导，会形成梦想的教育实际效果。没有教不太好的学生，仅有不愿教的老师。在教育工作上，大家仍需勤奋。