第1个回答 2021-07-20
思想独立,是指自己主观意识比较坚定,对社会事务及发展,有比较明确的认识与观点,并且能以明确的方式表达。
要做到思想独立:
首先,必须准确、客观的认识事务,只有正确、明了的认识了事务,你才能产生明确的观点与看法,才能不受影响的表达你的观点与分析。这是思想独立的基础。
其次,丰富与完善自己的知识,要正确的认识事务,不仅需要观察事务、了解事务,更重要的是,还必须归纳与分析事务,从现象的状况,分析出本质的问题,这样才会形成独立的思想。归纳与分析事务,必须运用各种不同的知识来对事务进行对比、筛选、分析。才能得出确切的本质。一个人的知识越丰富,越完善,能分析的事务也就越多,越确定。思想的独立性也就越强。
分析问题,是一个演绎事务发展,分析事务利弊,归纳事务条理,推理事务本质的,逻辑性思维过程。
要提高逻辑思维的能力,只有多分析、推理,事务的发展。
最好的逻辑思维锻炼的方法有二种:
第一、写文章,研究报告、论文及其它的一些应用文章。在写作的过程中,需要进行大量的推理、归纳。经常写,自然就会促进你的推理、归纳能力的提高。
第二、沟通、交流与辩论,在沟通、交流与辩论过程中,同样需要应用推理、归纳、分析等思维能力,特别是辩论,推理、归纳、分析的行为更多,不同观点的对比、更明确,更尖锐。对逻辑思维能力的锻炼与提高更大。
第2个回答 2021-07-20
第一,不要人云亦云,别人怎么说,你就怎么做,要有自己的思考。
与自己思维方式不同的人做朋友,开拓自己接触世界的途径,避免自己陷入观点统一的群体思维,因为在这种思维模式下,你不再挑战自我,成了群羊之一。
我们要强迫自己开阔视野,带着真正开放的心态听取其他人的意见。实现这个目标的最佳方法,就是以对方本性而不以其信念去结交朋友。
你的目标应当是结交各个年龄层、来自不同文化、拥有不同背景、和自己属于不同阶层的朋友。因为每个人持有的观点各不相同,这可以让你从多种角度看待世界。这样,你才能独立思考。
第二,不要害怕与众不同。
开始独立思考确实会让人产生害怕的感觉。
因为你不知道自己会前往何处?你可能会得出一系列朋友们不接受的原则和想法。
其实这种心理完全可以被理解,你可以一步一步慢慢来。
因为没有人必须知道你在想什么,独立思考不要求你分享自己的新观点。
如果你习惯于认同周围人的说法,这时你有不同的观点当然会让你害怕。你要等到完全做好准备时再表达自己的想法,而且要做好对方感觉自己遭到了你的威胁的心理准备。
怎么解决这个问题取决于你,可如果你能提前思考透彻,你就更能接受自己选择带来的结果。
第3个回答 2021-07-20
1,多从对立面考虑问题。
挑战我们自己的观点,更快地扩大思想的视野,虽然不容易,肯定也不会舒服。
换句话说,一味的遵从只是大众价值观的思维。所以,要想变得不一样,得拿出独特的观点。而寻求反对意见,可以进行横向思考,和开放思想的有效练习,这是观念转变的催化剂。
2,定期写作。
写作可以增加词汇量,更好地组织思想,消除冗长和枯燥无味的内容。我们在说话和写作的时候,两种行为所产生的思维方式,是有显著的差异的。
一般的面对面口头表达,与朗诵录制一篇文章的感觉也差别非常大。
写作,相比口语,更被精心策划,更彻底,更典型,更具分析性。写作促进我们去反思,去观察,去提出更多的问题。这就是为什么在写作的时候,很多既复杂又有创意的想法,会源源不断涌现的原因。
第4个回答 2021-07-20
如何独立思考?
1、要学会怀疑
独立思考就是解放思想,从而发展一个人的个性。所以核心的关键就是要具备怀疑精神,不要被俗流浅陋之规、条条框框所束缚。
苹果落地是十分常见的现象,牛顿怀疑发现万有引力定律;开水烧开冲翻壶盖,瓦特能发明蒸汽机;当大多数人不相信飞机依靠自身动力可以飞行,而莱特兄弟确不相信这种结论,进行1000多次滑翔试飞,终于制造出世界上第一架可载人飞行的飞机。
2、参照比较阅读
读任何书,不要偏信一家之言,任何狂热的偏信只会带来不理智。
像《论语》这本书,有多种版本,如李泽厚《论语今读》、杨伯峻《论语译注》、钱穆《论语新解》,被学界认为是“论语三绝”,每本书都是从不同专业的角度进行解读,每部书里至少都有一些与众不同的地方。参照着、有比较地阅读,对《论语》的了解越来越具体,越来越立体了。
这样就可以做到,不停地阅读别人,而不是被别人阅读。
3、多角度观察问题
有个学生物理课学得很好,在一次考试中,所有问题都答对了,只有一道题,老师给了很低的分数,这道题目是“怎样用一个气压计测量建筑物的高度?”
学生回答:“去建筑物的顶上,将气压计扔下来并开始计时,直到听到砰的一声,再通过重力加速度公式计算出建筑物的高度。”
出题者的本意是希望学生利用所学的气压知识计算建筑物的高度,因为从学生的答案中看不出来他懂得气压知识,所以老师没有给他高分。
学生找到老师,对低分表示异议。老师说,只要他能再想出不同的办法来解决这个问题,就给他高分。
学生稍稍思考就回答,可以用气压计敲开建筑物主人的门,当主人打开门时,问他:“请问,建筑物的高度是多少?”
老师沉默了一会,问:“你还有其他办法吗?”学生说还有很多,比如:用一根长线绑着气压计,通过线的长度测量高度;或者将线当作钟摆,通过钟摆的运动来计算建筑物的高度,等等。