理解课程实施过程中单元教学的整体性涉及到从整体的视角来看待教学，将单元教学作为一个有机的整体，强调教学要贯穿于整个单元，并注重各个组成部分之间的内在联系和相互作用。以下是理解单元教学整体性的几个重要方面：
1、整体性的设计： 整体性要求在课程设计阶段就考虑到单元教学的整体结构，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计等。单元教学要有明确的框架，确保各个环节紧密衔接，形成有机的整体。
2、综合性的教学目标： 单元教学的整体性体现在教学目标的设计上，要综合考虑知识、技能、情感、价值观等多个方面，确保学生在学习过程中能够全面发展，形成系统性的能力结构。
3、内容的有机衔接： 整体性要求单元教学中各个环节的内容有机衔接，形成连贯的教学线索。教学内容不仅要注重深度，还要注重广度，使学生在学习过程中能够形成系统性的知识结构。
4、跨学科的整合： 单元教学的整体性也表现为对跨学科知识的整合和运用。在设计单元教学时，可以融入相关学科的知识，促使学生形成对知识的整体性理解，提高他们的综合运用能力。
5、因材施教的个性化： 整体性并不意味着对所有学生一刀切，而是要根据学生的个体差异进行因材施教。在单元教学中，要考虑到学生的兴趣、学科特长、学习风格等方面的差异，实现个性化的教学。
6、反馈与调整： 整体性的教学要求教师对单元教学过程进行全面的监测和评估，及时获取学生的学习情况，进行反馈。在实施过程中，根据反馈信息灵活调整教学策略，确保整个单元教学的质量。
7、培养综合素养： 整体性的单元教学不仅仅追求学科知识的传递，更要培养学生的综合素养，包括批判性思维、创造性思维、团队协作能力等。这需要教师在设计和实施过程中注重培养学生的跨学科、跨能力的整体素养。
在理解课程实施过程中单元教学的整体性时，需要将教学看作一个连贯的过程，强调教学的系统性和整体性，使学生能够在这个有机的教学体系中全面发展。
简述课程实施过程中教师如何加强单元教学的整体性如下：
（1）从构成教学的要素出发建构单元教学模型。为了落实核心素养，内容要能体现大观念、大概念，强化结构化，可以采用引领性学习主题，引领的是大观念下内容对学生成长的育人价值。目标要是素养性学习目标。过程我们希望通过任务和活动去落实，这些任务和活动应该能够有效地促进学生思维的发展，具有一定的挑战性，所以叫挑战性学习任务。
（2）从单元教学规划和课时教学设计层面开展单元教学设计。侧重于单元整体描述的单元教学规划，在规划下完成课时教学设计。单元教学规划强调整体性，课时教学设计则强调具体化。单元教学设计体现结构化、情境化、活动化。
（3）在单元教学实践模型下，主题指向单元核心内容，由主题名称和主题概述构成；主题反映学科本质和大观念、大概念，能促进学生建构学科知识体系，建立与真实世界的联系；主题在内容的结构化与情境化以及育人的意义与价值等方面具有引领性。
（4）要解读课程标准的素养要求、内容标准和学业质量。在解读的基础上要通过主题反映学科本质和大观念、大概念、逻辑关系、层级关系等，进而去形成一个体系。在确定一个主题时，我们要跟任务活动相联系。