如果教师是出于关爱学生的成长，而对学生糟糕的行为进行适当的惩戒。
那么教师的惩戒行为，是正向的的，因为其出发点是好的。
学生的接受程度
第二个，适当惩戒，不能超过学生身心能承受的上限。
可能你的出发点是好的，但是如果你对学生做出的惩戒，超过了他的身心所能承受的极限，就会沦落为体罚和变相体罚。
例如：让一个刚读二年级的小女孩，跑操场十圈。
这种体罚方式，就已经超出了小女孩的身体素质，超过了她能承担的极限。
于是，惩戒就变为了体罚。
学生犯了一个大错，于是教师出于教育的观念，拿着大棒子朝着他的全身打去，打得青一块紫一块。
那么这种体罚方式也超过了学生能承担的极限，属于体罚了。
另外，对学生拳打脚踢，疯狂扇耳光，让他蹲一个小时的马步，做上百个俯卧撑，誊抄几十遍作业，这一类都属于无脑型的情绪化的体罚。
完全不考虑学生的承受上限，也不考虑这样做，能否起到良好的教育效果。
与家长沟通协调
最后一个自然是与家长沟通。
每一个家长对孩子在校的期望，对教师抱有的期待，是不相同的。
有的家长希望她的孩子平平安安就好。
有的家长希望老师，在孩子犯错时，能在适当的范围内惩戒。
还有一些家长，将暴力的大棒交到老师的手中，嘱咐老师如果孩子不听话，就尽情地打。
为了了解自己能实施何种程度的惩戒，教师有必要与家长沟通协调。
如果家长只能接受用小棍轻打孩子的手掌五下以内，那么你就不能做出更严重的惩罚方式。
即便你想要做出较严厉的惩戒方式，也应该争取得到家长的同意。
毕竟，现在的教育，不仅是学校单方面的教育，也要与家庭教育结合起来。
教师也不应一言堂。
总结
总而言之，若学生犯了错，教师想惩戒他的时候，应该出于教育引导，在学生能承受的范围之内，在家长能接受的范围之内，进行适当而不伤害其身心健康的惩戒。
这样做，虽不至于完全避免所有的特殊情况。
但是，能在最大范围内起到较好的效果——教育了学生，没伤害学生的身心健康，同时家长内心也能接受。
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