第4个回答 推荐于2017-07-02
中学语文教材一改再改，然蒲松龄先生的《狼》，因具有较强的故事性，同时包含有大量的文言基础知识，如：通假字、一词多义、古今异译、词类活用、省略句、倒装句等等。作为中学生，文言学习的要务是熟悉和积累常见的文言基础知识，《狼》的保留因此而更具意义。
在此，笔者想就文中的疑难句子“意将隧入以攻其后”中的“隧”的正确理解与各同行商榷。对于这一词语的解释，教材注解为“钻洞”，则全句翻译为：想要钻洞进去以便袭击他（屠夫）的后面。根据这种理解，“隧”在句中的用法当为名词活用为动词。
表面看，这种理解无甚不妥，且本文类似的词语有“一狼洞其中”中的“洞”，义为“打洞”，名词活用为动词，全句翻译为：一头狼在它（积薪）中间打洞。可细细思量，反复咀嚼，这种理解便有点别扭。句中，“入”本身已具有“钻入、进入”之意，“隧”再解释为“钻洞（名词活用为动词）”便有重复罗嗦之感，不符合古人用语精简的语言习惯。
笔者认为，“隧”应正解为名词作状语，义为“从隧洞中”。首先，古人将名词用作状语以限制其后的动词这一用法是极其常见的。如《陈涉世家》中“夜狐鸣”中的“狐”，名词用作状语，义为“像狐狸一样”，限制动词“鸣”，说明“鸣叫”的方式方法。“丹书帛曰：陈胜王。”中的“丹”，义为“用红色”，限制“书（写）”的方式方法。又如《愚公移山》中的“箕畚运于渤海之尾。”中的“箕畚”，名词用作状语，义为“用箕畚”，限制“运”的方式方法。其次，观察名词作状语的句子，其形式特点为：名词+动词，以动词为中心语，名词对动词起限制作用，说明动作进行的方式方法。“一狼洞其中”和“意将隧入以攻其后”的形式并不相同。“一狼洞其中”句中除“洞”外别无动词，“洞”因而活用为动词充当了句子的谓语动词；而在“意将隧入……”句中有“入”这一动词，“隧入”的组合更符合名词作状语的形式特点，“隧”本义为隧洞，词性为名词，“入”义为“钻入、进入”，为动词。以“入”为中心语，“隧”对“入”起限制作用，表明“钻入”的方式方法为“从隧洞中”，全句翻译为：想要从隧洞中钻进去以便袭击他（屠夫）的后面。更重要的是文中与之用法相同的词语还有“其一犬坐于前”中的“犬”，义为“像狗一样”，对“坐”起限制作用，说明“坐”的方式方法，名词作状语的用法是无庸质疑的。由此可见蒲先生在前人的影响下对于“名词用作状语”这一用法并不陌生，“意将隧入以攻其后”中的“隧”的使用更不是偶然而作，也当不是笔者的胡乱猜疑。更重要的是我们的教学还应兼顾学生的学习心理，在理解基本到位时应尊重学生的选择，以便于学生学习为原则。常想起学生爱唱的一段顺口溜：中学生学语文，一怕周树人，二怕写作文，三怕文言文。笔者希望本文能向各位同行传递一个信息：在不影响学科知识掌握的前提下，消除学生学习的恐惧心理，以有利于学生更好地学习学科知识是极其必要的。据我所作的调查问卷来看，学生大多认为该词理解为名词做状语，全句翻译起来较顺口和易于理解。本回答被网友采纳