写《诗人 领袖》的读后感300字

写《诗人 领袖》的读后感300字

诗人·领袖

任先青

你用平平仄仄的枪声

写诗

二万五千里是最长一行

常于马背上构思

便具有了战略家的目光

战地黄花 如血残阳

成了最美的意象

有时潇洒地抽烟

抬头望断南飞雁

宽阔的脑际却有大江流淌

雪天更善畅想

神思飞扬起来

飘成梅花漫天的北国风光

相信你是最严肃的诗人

屈指数算

一首气势磅礴的诗

调动了半个世纪的酝酿

轻易不朗诵

天安门城楼上只那一句

便成了世界的诗眼

嘹亮了东方!
这是一首现代诗,选自《诗刊》1990年第6期,原题为《诗人毛泽东》。1节:你用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里最长一行——入笔诗的形式 比喻枪声-诗韵长征路-诗行2节:马背上构思——诗的内容战略谋划与战斗生活-马背行吟与意象的选择3节:刻画诗人形象与风格- 细节描写- 潇洒抽烟、雪天畅想 挥洒自若、想象丰富、豁达豪放诗人气质与领袖风范4节:一首气势磅礴的诗/调动了半个世纪的酝酿——用代表诗妙喻-一生最伟大的贡献比作一首气势磅礴的诗5节:天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方——诗歌吟诵来比喻“中国人从此站起来了”的宣言,“嘹亮了东方”写出了毛泽东功绩的历史地位。诗歌看似闲散,实则笔笔关紧两面,内部结构非常严密 毛泽东是诗人,更是领袖。记述领袖缔造共和国的丰功,写出的将是浩繁的史册;倘若将创业开国比作诗人酝酿诗作,便有了一串恰切的比喻,枪声是平仄的诗韵,战地是壮美的意象,战略谋划是构思创作,“中国人民从此站起来了”的宣言便是诗人最嘹亮的吟唱。短短诗行便刻画了毛泽东的神韵,概括了他一生的业绩。诗中还化用了毛泽东的许多诗句,如“战地黄花”“残阳如血”“北国风光”等,多阅读积累会有更深的理解。
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第1个回答  2017-09-11
诵读欣赏一 诗人 领袖

任先青

你用平平仄仄的枪声

写诗

二万五千里是最长一行

常于马背上构思

便具有了战略家的目光

战地黄花 如血残阳

成了最美的意象

有时潇洒地抽烟

抬头望断南飞雁

宽阔的脑际却有大江流淌

雪天更善畅想

神思飞扬起来

飘成梅花漫天的北国风光

相信你是最严肃的诗人

屈指数算

一首气势磅礴的诗

调动了半个世纪的酝酿

轻易不朗诵

天安门城楼上只那一句

便成了世界的诗眼

嘹亮了东方!

毛泽东是诗人,更是领袖。记述领袖缔造共和国的丰功,写出的将是浩繁的史册;倘若将创业开国比作诗人酝酿诗作,便有了一串恰切的比喻,枪声是平仄的诗韵,战地是壮美的意象,战略谋划是构思创作,“中国人民从此站起来了”的宣言便是诗人最嘹亮的吟唱。短短诗行便刻画了毛泽东的神韵,概括了他一生的业绩。诗中还化用了毛泽东的许多诗句,如“战地黄花”“残阳如血”“北国风光”等,多阅读积累会有更深的理解。
第2个回答  2017-09-11
诗人领袖》读后感
上个礼拜,我非常荣幸的到海口参加初中语文教师基本技能培训者培训学习。周四下午,我们到了海口一中初中部听了省级骨干杨爱彬老师的一节语文课,收获颇大。我的感受可以用杨老师的话来形容,那就是就是越简单越好。
杨老师上的是苏教版八年级语文第一单元里的诵读欣赏课《诗人 领袖》,这是当代诗人任先青写的一首现代诗,歌颂了毛泽东同志诗人和领袖的双重身份。上这一节课时,杨老师先用多媒体展示了毛泽东的图片,从六十大庆阅兵中引出毛泽东,从而引入新课的学习。接着,杨老师让同学们通过自由朗读、全班齐读、听教师范读等,把握了诗的感情基调,并让同学有感情的朗读了这一首诗。然后,杨老师指导学生阅读诗歌和相关材料,讨论两个问题:第一,诗中化用了毛泽东诗词中的诗句,你能找出来吗?诗中哪些句子最能体现毛泽东的诗人气质?第二,能过阅读材料,你了解到毛泽东哪些历史功绩?诗中哪些句子表现了他的这些功绩?杨老师在引导学生理解这两个问题后,再通过多媒体板书归纳了全诗的内容,然后让学生配乐朗读,加深学生对诗的理解。最后,杨老师让学生做了一个拓展练习,尝试用比喻的修辞手法从生活、理想、困难、朋友等主题中任选一个写一首两三行的小诗,从而结束了这一课的学习。
杨老师的这一节课设计非常简单,整节课大致可分为导入新课、初读感知、再读探究和拓展延伸四个环节,思路非常清晰,设计非常合理,符合学生认知的一般规律,即从感性到理性的规律。在问题的设计上,也非常简单,杨老师在课上只预设了两个主要问题,通过引导学生朗读,思考,探究,体味,从而把握了全诗的内容和情感,这就避免了课堂上因预设过多冗杂问题,而给学生造成思维混乱的现象,从而收到了良好的教学效果。在授课时,杨老师始终抓住朗读这一点,通过引导学生多种方式的朗读,让学生在读中思,读中悟,同时还特别注意发挥自己的优势,通过自己富有激情语音和适时评价来激发学生的学习兴趣,整节课书声琅琅,学生参与度大,语文味很浓。
当然,金不足赤,人无完人。杨老师的这一节课也留下一些小小的缺憾,比如学生在回答意象就是意境时,杨老师没有及时给予点拨;又如在最后所做的拓展训练,要求学生用比喻写几句诗,这和教学内容没有必然的关联,显得有点牵强等。但不管怎么说,这确实是一节好课。杨老师的越简单越好的设计理念,确实能引发我们教学上的一些思考。
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