第1个回答 2017-09-11
诵读欣赏一 诗人 领袖
任先青
你用平平仄仄的枪声
写诗
二万五千里是最长一行
常于马背上构思
便具有了战略家的目光
战地黄花 如血残阳
成了最美的意象
有时潇洒地抽烟
抬头望断南飞雁
宽阔的脑际却有大江流淌
雪天更善畅想
神思飞扬起来
飘成梅花漫天的北国风光
相信你是最严肃的诗人
屈指数算
一首气势磅礴的诗
调动了半个世纪的酝酿
轻易不朗诵
天安门城楼上只那一句
便成了世界的诗眼
嘹亮了东方！
毛泽东是诗人，更是领袖。记述领袖缔造共和国的丰功，写出的将是浩繁的史册；倘若将创业开国比作诗人酝酿诗作，便有了一串恰切的比喻，枪声是平仄的诗韵，战地是壮美的意象，战略谋划是构思创作，“中国人民从此站起来了”的宣言便是诗人最嘹亮的吟唱。短短诗行便刻画了毛泽东的神韵，概括了他一生的业绩。诗中还化用了毛泽东的许多诗句，如“战地黄花”“残阳如血”“北国风光”等，多阅读积累会有更深的理解。
第2个回答 2017-09-11
诗人领袖》读后感
上个礼拜，我非常荣幸的到海口参加初中语文教师基本技能培训者培训学习。周四下午，我们到了海口一中初中部听了省级骨干杨爱彬老师的一节语文课，收获颇大。我的感受可以用杨老师的话来形容，那就是就是越简单越好。
杨老师上的是苏教版八年级语文第一单元里的诵读欣赏课《诗人 领袖》，这是当代诗人任先青写的一首现代诗，歌颂了毛泽东同志诗人和领袖的双重身份。上这一节课时，杨老师先用多媒体展示了毛泽东的图片，从六十大庆阅兵中引出毛泽东，从而引入新课的学习。接着，杨老师让同学们通过自由朗读、全班齐读、听教师范读等，把握了诗的感情基调，并让同学有感情的朗读了这一首诗。然后，杨老师指导学生阅读诗歌和相关材料，讨论两个问题:第一，诗中化用了毛泽东诗词中的诗句，你能找出来吗?诗中哪些句子最能体现毛泽东的诗人气质?第二，能过阅读材料，你了解到毛泽东哪些历史功绩?诗中哪些句子表现了他的这些功绩?杨老师在引导学生理解这两个问题后，再通过多媒体板书归纳了全诗的内容，然后让学生配乐朗读，加深学生对诗的理解。最后，杨老师让学生做了一个拓展练习，尝试用比喻的修辞手法从生活、理想、困难、朋友等主题中任选一个写一首两三行的小诗，从而结束了这一课的学习。
杨老师的这一节课设计非常简单，整节课大致可分为导入新课、初读感知、再读探究和拓展延伸四个环节，思路非常清晰，设计非常合理，符合学生认知的一般规律，即从感性到理性的规律。在问题的设计上，也非常简单，杨老师在课上只预设了两个主要问题，通过引导学生朗读，思考，探究，体味，从而把握了全诗的内容和情感，这就避免了课堂上因预设过多冗杂问题，而给学生造成思维混乱的现象，从而收到了良好的教学效果。在授课时，杨老师始终抓住朗读这一点，通过引导学生多种方式的朗读，让学生在读中思，读中悟，同时还特别注意发挥自己的优势，通过自己富有激情语音和适时评价来激发学生的学习兴趣，整节课书声琅琅，学生参与度大，语文味很浓。
当然，金不足赤，人无完人。杨老师的这一节课也留下一些小小的缺憾，比如学生在回答意象就是意境时，杨老师没有及时给予点拨;又如在最后所做的拓展训练，要求学生用比喻写几句诗，这和教学内容没有必然的关联，显得有点牵强等。但不管怎么说，这确实是一节好课。杨老师的越简单越好的设计理念，确实能引发我们教学上的一些思考。