教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的"过程"或“程序”。
具有以下几方面作用：
1、有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长。
现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运用，无论是青年教师还是老教师都需要更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培养提供了一条有效的途径。
2、有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。
在利用教学设计优化学习的过程中，设计人员一方面要善于发现教学中的问题，用科学的．方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面需要在设计、试行过程不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效的培养，发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。
3、有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展。
因此，教学设计是一门将教育技术理论和思想方法运用于教学实践中的新学问，它有利于现代教育技术应用的不断深化，同时也使教育技术理论在总结实践经验的基础上得到升华与完善，从而促进教育技术的深入发展。
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第1个回答 推荐于2016-05-06
教师实现专业成长的有效策略
新教师的问题是客观存在的，也是现实的。尽管有些是普遍的，有些是极富个性化的，但无论何种类型的问题都不是可怕的，关键是如何对待这些问题，解决这些问题。
⑴学会对教学行为的反思，不断优化教学过程
教学反思，是促进教师专业化成长的最为有效的策略。作为新教师，对自己的每一节课的教学行为都要进行积极的反思。每一节课下来，新教师都要围绕以下几个方面进行认真的反思：教学环节与教材的处理、教学语言组织、学生学习主动性调动、教学任务与教学活动的安排、教学问题的设计、教学时间的分配，以及教学设计的科学与合理性等，并及时做好反思记录，写出反思笔记，从而为下一次课或下一轮教学优化教学过程，改进教学方法，提供借鉴与参考。
⑵学会与同伴交流合作，在借鉴与分享中进步
广大新教师，最为重要的教学资源之一是学科教师同伴，特别是担任平行班学科教学的老教师、有经验的教师。作为新教师要积极与学科同伴就教学内容、教材处理、教学目标设定、教学方法进行探讨，在坚持自己创造性主见的基础上，积极借鉴有经验教师的教学经验、教学方法及教学策略，分享他们的教学成果，特别是同一年级同学科教师之间，要互相支持，互相配合，做到资源共享、教学同步、教学要求一致，这既是青年教师成长的需要，也是促进教学水平共同提高的需要。
学会与同伴的交流与合作，对新教师有着非常重要的现实意义，青年教师一定要树立诚恳的态度，务实求真的精神，密切与同伴之间的交流与合作，在借鉴与分享中进步。
⑶学会教育科研，在以校为本的教科研中成长
新教师往往具有一定的理论功底，但普遍缺少的是教学实践经验，把理论知识转化为实践经验本身就是值得研究的课题。当然，根据新教师存在的普遍性及个性化的问题，最为迫切需要的是积极参加以校为本的教科研。作为新教师，首先要明确教育科研的重要性与必要性，要树立正确的教科研的态度，要把以校为本的教育科研当作提高能力、促进成长的重要途径，通过校本教研解决教学实践中的问题，排除成长过程中的困惑，促进教师的专业成长。
⑷学会教学资源的开发，重视素材性资源运用
新教师最需要的是教学资源，最缺少的是教学资源利用能力。新教师要不断运用各种方法与手段开发各种服务于教学的课程资源，同时也要不断积累本人在教学实践中的教学资源，既包括成功的教学案例，也包括失败的教学课例。由于新教师与学生年龄相仿，容易勾通，因此，要重视诸如个人学习经验与策略、教学积极性等素材性资源的运用，最大程度提高教学效益。
⑸学会在学习中内化，让能力与水平同步提高
新教师的学习，包括听课、学习专业理论、教学观摩等。每一位新教师都要学会听课、评课，学会借鉴与研究他们的教学观、教学艺术、教学行为，要不断学习专业理论，增强专业发展后劲，还要认真对待每一次观摩教学。但要注意的是，新教师的学习，不仅要有积极性和热情，更要注意策略与方法，在学习过程中决不能照搬照抄，不加选择地要把学到的东西直接用于自己的教育教学。学习，学习，既要学，还要见习，即积极把学习到的东西内化成自己的教学能力，不断提高自己的教学水平。本回答被提问者采纳
新教师的问题是客观存在的，也是现实的。尽管有些是普遍的，有些是极富个性化的，但无论何种类型的问题都不是可怕的，关键是如何对待这些问题，解决这些问题。
⑴学会对教学行为的反思，不断优化教学过程
教学反思，是促进教师专业化成长的最为有效的策略。作为新教师，对自己的每一节课的教学行为都要进行积极的反思。每一节课下来，新教师都要围绕以下几个方面进行认真的反思：教学环节与教材的处理、教学语言组织、学生学习主动性调动、教学任务与教学活动的安排、教学问题的设计、教学时间的分配，以及教学设计的科学与合理性等，并及时做好反思记录，写出反思笔记，从而为下一次课或下一轮教学优化教学过程，改进教学方法，提供借鉴与参考。
⑵学会与同伴交流合作，在借鉴与分享中进步
广大新教师，最为重要的教学资源之一是学科教师同伴，特别是担任平行班学科教学的老教师、有经验的教师。作为新教师要积极与学科同伴就教学内容、教材处理、教学目标设定、教学方法进行探讨，在坚持自己创造性主见的基础上，积极借鉴有经验教师的教学经验、教学方法及教学策略，分享他们的教学成果，特别是同一年级同学科教师之间，要互相支持，互相配合，做到资源共享、教学同步、教学要求一致，这既是青年教师成长的需要，也是促进教学水平共同提高的需要。
学会与同伴的交流与合作，对新教师有着非常重要的现实意义，青年教师一定要树立诚恳的态度，务实求真的精神，密切与同伴之间的交流与合作，在借鉴与分享中进步。
⑶学会教育科研，在以校为本的教科研中成长
新教师往往具有一定的理论功底，但普遍缺少的是教学实践经验，把理论知识转化为实践经验本身就是值得研究的课题。当然，根据新教师存在的普遍性及个性化的问题，最为迫切需要的是积极参加以校为本的教科研。作为新教师，首先要明确教育科研的重要性与必要性，要树立正确的教科研的态度，要把以校为本的教育科研当作提高能力、促进成长的重要途径，通过校本教研解决教学实践中的问题，排除成长过程中的困惑，促进教师的专业成长。
⑷学会教学资源的开发，重视素材性资源运用
新教师最需要的是教学资源，最缺少的是教学资源利用能力。新教师要不断运用各种方法与手段开发各种服务于教学的课程资源，同时也要不断积累本人在教学实践中的教学资源，既包括成功的教学案例，也包括失败的教学课例。由于新教师与学生年龄相仿，容易勾通，因此，要重视诸如个人学习经验与策略、教学积极性等素材性资源的运用，最大程度提高教学效益。
⑸学会在学习中内化，让能力与水平同步提高
新教师的学习，包括听课、学习专业理论、教学观摩等。每一位新教师都要学会听课、评课，学会借鉴与研究他们的教学观、教学艺术、教学行为，要不断学习专业理论，增强专业发展后劲，还要认真对待每一次观摩教学。但要注意的是，新教师的学习，不仅要有积极性和热情，更要注意策略与方法，在学习过程中决不能照搬照抄，不加选择地要把学到的东西直接用于自己的教育教学。学习，学习，既要学，还要见习，即积极把学习到的东西内化成自己的教学能力，不断提高自己的教学水平。本回答被提问者采纳
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